淺議如何正確培養小學生數學學科素養

劉天異

摘 要：在小學數學教學中，課堂是主要的教育場所。學生從課堂教學中獲取和學習基本的數學知識，自身的數學學習能力也在不斷提升和成長。所以，小學數學教師一定要充分利用課堂教學的時間，在確保學生掌握數學技能的同時，還要重視對學生數學素養的培養，這既是素質教育提出的要求，又是促使學生全面發展的基礎。數學這門學科在生活中應用廣泛，其重要性無需再強調，通過學習數學，學生可以掌握基本的計數、演算能力、邏輯思維能力，空間想象能力也能得到極大的鍛煉，還能夠推動其情感、價值觀等方面的發展。結合實際教學經驗，就小學數學教學中如何培養學生數學學科素養進行了初步的研究和探討，希望能對提高學生的數學思維能力、培養學生的自主學習能力有所幫助，促進學生更好地適應社會發展的需要。

關鍵詞：小學；數學；學科素養

近些年，教學改革在不斷發展和深入，在新課改的要求下，教學體制、教育理念也在發生轉變，學校和老師也逐漸認識到對學生開展核心素養培育的重要性。特別是在小學數學的教學中，除了教會學生掌握基本的數學技能，還要注意培養學生的數學學科素養。在小學數學學科的學習中，學科素養涵蓋了運算能力、邏輯思維能力、分析能力、運用能力等方面，這些都是學生綜合素質的體現。隨著課程改革逐漸進入攻堅區，遇到的問題也會越來越多，如何從容應對困難，有效提高學生的數學學科素養，是教學中最重要的目標。對此，研究探討小學數學教學中學生數學學科素養的培養與形成具有一定的教育意義。

一、小學數學學科核心素養的構成

1.數學基礎知識和技能

在數學學科核心素養中，基本的數學知識和技能肯定是必不可少的。像演算能力就是使用最多的最基本的數學技能，不管是小學階段的學習，還是將來升入初中、高中，演算都是一直要使用的。另一方面，在幾何的學習過程中，空間想象能力也是學生必須掌握的，良好的空間想象能力可以幫助學生更好地分析圖形結構。還有邏輯思維能力，不管是證明分析題還是實際解決問題，很多情況下都需要學生根據已知信息逐層分析，慢慢梳理，最終得出結果。這幾個不同方面的能力都是基礎數學知識和技能的一個部分，在教學中需要引導學生慢慢掌握，熟練運用。

2.數學思想方法

數學思想方法是學生在持續學習的過程中，不斷總結和歸納不同數學問題的解決方法，最終上升到思維模式的高度，形成自身的數學思想，解決一系列數學問題。數學思想不同于數學解題思路，特定的解題思路往往只適用于具體的題目，而數學思想具有高度的概括性和代表性，能解決一大類數學問題。有了正確的數學思想做指導，在面對數學問題時，學生思路才會更加清晰，解題會更加快速，學習的效率也會大大提高。

3.數學知識應用能力

小學數學學習，除了鍛煉學生的思維能力，更重要的是讓學生能運用起來，解決一系列實際的問題，做到學以致用。所以，要更好地讓數學知識發揮其作用，教師要將教學內容與實際生活中的小問題相結合，從而有效提高學生對數學知識的應用能力。對數學知識的應用能力是學科素養的重要組成部分，也是當代社會必備的能力，對學生的個人發展具有重要的意義。教師在課堂中要融入生活中的一些情景，讓學生對問題進行探究以及思考，運用學習的數學知識解決生活中的數學問題。

二、小學數學教學中學生數學學科素養的培養策略

1.鼓勵學生獨立解決問題，培養數學思維

小學生年齡尚小，在學習的過程中對教師會存在一定的依賴性。在教學過程中，教師要特別注意這一點，培養學生在學習中的獨立性，讓學生認識到自己才是數學課堂中的主人，引導學生主動參與到課堂學習中。讓學生自己面對問題，自主思考，遠比教師直接給出答案具有更好的教育效果，這樣可以培養學生的思維靈活性、廣度和深度，同時解除學生對教師的依賴性，讓學生更加獨立自主地成長。例如，在學習組合圖形的面積這一課時，基本上沒有新的計算公式，但是需要學生想辦法把不規則的圖形切割成自己熟悉的圖形，如長方形、三角形、梯形等，這樣才能運用面積公式進行解答。為此，教師可以給學生布置一份家庭作業，讓學生試著測量計算家里客廳或臥室的面積。這樣，讓學生在測量計算過程中獨立分析問題，積極思維，運用數學思維解決問題。

2.豐富課堂教學的形式和內容，全面提升學科素養

在小學數學課堂中，教師一定要做好教學設計，豐富教學開展的形式，這樣才能更好地吸引學生的注意力。教師在教授學生“長方體”的過程中，對圖形的認識由二維平面上升到三維立體的高度。教師首先要讓學生對長方體有一個空間上的認識，最直接的做法是拿出粉筆盒、黑板擦等實物讓學生觀察，讓學生逐步理解棱、面、頂點等基本概念。在學生對長方體有了基本的了解之后，再逐步引申出長方體的表面積、體積等知識，并教導學生掌握它們的計算方法。像這樣以實物為引導，循序漸進，讓學生逐漸理解長方體的相關概念和計算公式，教學效果十分好。

綜上所述，培養小學生的數學學科核心素養對于他們的長遠發展至關重要，同時這也是素質教育理念對教學提出的要求。在教學中，教師要注重提升學生的綜合能力，聚焦學科核心素養，幫助學生全面發展，為學生今后進入更高層次的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]李奎，馬麗君.小學數學學科核心素養建構初探[J].現代中小學教育，2017，33（4）：36-39.