試論如何提高小學數學課堂教學實效性

摘 要：在進行小學數學課堂教學中，由于教師的教學觀念較為落后，所采用的教學方法較為單一和陳舊，不僅影響到學生的學習效果，也阻礙了小學數學課堂教學的進步和發展。面對這種情況，為提高小學數學課堂教學的實效性，使學生的學習需求得到充分滿足，從多方面探索提高小學數學課堂教學實效性的途徑，希望能為小學數學課堂教學的發展提供有效參考依據。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實效性

由于傳統的教學方法無法滿足數學教學的發展要求，對小學數學教學的進步和發展造成一定影響，這就要求教師必須要及時對小學數學教學進行改進，不斷提高小學數學教學的實效性，為我國教育事業的發展提供有利支持。為提高小學數學課堂教學的實效性，教師要準確把握學生的實際情況，深入分析教材內容，將兩者結合起來，使學生能夠深刻理解教學內容，使學生能夠形成良好的學習意識，進而為小學數學課堂教學的順利開展奠定良好的基礎。

一、轉變教學觀念

為促進小學數學課堂教學的發展，教師要及時轉變教學觀念，使其能夠與新的教學模式相匹配，進而構建更加適應時代發展的教學體系，使小學數學教學水平得到有效提高。為促進小學數學教學的科學發展，教師要做好以下幾項工作。

1.做到五個更新

將應試教育轉變向素質教育和創新教育，將“填鴨式”教學轉變為“引導式”教學，將“封閉式”教育轉變為“開放式”教育，將“以知識傳授為主”的教育模式轉變為“知識與實踐相結合”的教育模式，將“全覆蓋式”的教學轉變為“分層式”教學。

2.堅持統一觀、學生觀、快樂觀及可持續觀四個先進理念

就統一觀來說，教師要保持統一的教學觀念及教學模式，充分利用教學資源，輔助教學工作的順利完成。就學生觀來說，教師需要將正確有效的學習方式教給學生，將學生的被動式學習轉變向主動式學習，使學生的主體地位得到充分體現。就快樂觀來說，只有保證學生能夠充分感受到數學學習的樂趣，才能夠保證學生的學習效果，使學生更加積極地參與到數學學習中。就可持續觀來說，教師不僅要注重理論知識的傳授，也要重視如何發揮學生具有的優勢及潛力，為學生的學習及成長奠定良好的基礎。

二、構建開放課堂

課堂是學生進行學習的主要過程，若是能夠充分發揮課堂時間的利用率，就能夠有效提升教學質量，降低學生的課后學習負擔。但是在應試教育背景下，教師過于注重表面成績，依舊以傳統的教學方式開展課堂教學，在一定程度上影響了課堂教學效率。面對這種情況，教師要及時明確教育目標，一般數學教育目標就是對學生的智力進行開發，強化學生的數學思維，確保學生能夠熟練掌握相關的基礎知識，并非是攻克高難度的知識點。因此，在進行小學數學教學過程中，教師應盡量采用開放式的教學模式，加強與學生的平等交流，在保證課堂教學秩序的基礎上，促進學生思想和學習方式的開放，使數學教學的實效性得到有效提高。例如，在進行“方向和位置”這一知識點的教學過程中，學生很難理解這種較為抽象的知識，這主要是因為方向是一個固定的概念，在位置發生轉變后，方向的辨認就較為困難。教師不能簡單地讓學生死記硬背，而是要轉變與學生的位置，引導學生了解知識并提出問題，按照自身的學習方式對數學知識進行學習和記憶，使學生的學習質量得到有效提升，使小學數學教學更具有實效性。

三、選用多樣化的教學形式

數學是一門較為抽象的專業學科，若是采用傳統、單一的教學方式進行課堂教學，勢必會對學生的學習興趣造成負面的影響，進而影響到數學教學的順利開展，無法保證整個教學工作的實效性。在這種情況下，教師就必須要改變傳統的教學形式，深入了解教學內容，根據教學目標選擇不同的教學形式，從而有效解決傳統教學中的弊端。例如，在教學“年，月，日”時，教師可以充分利用情境教學法，利用懸念式的教學方法促使學生深入了解數學知識，也可以利用多媒體將抽象知識以動態方式展現到學生的面前，使學生能夠更加直觀地了解數學知識。通過這種教學形式不僅能夠使學生更加準確地掌握相關的理論知識，還能夠促使學生將這些知識運用到日常生活中，利用所學知識去解決生活問題，進而提高學生的知識應用能力，對學生的未來發展有著較好的積極影響作用。總之，教師要把握教學目標及教學內容，合理選用教學形式，以此調動學生的學習積極性，促進課堂教學的順利開展，使小學數學課堂教學更具有實效性。

四、創新教學訓練，深化知識

在傳統的小學數學課堂教學中，普遍都是采用習題冊進行教學訓練，雖然這種方式能夠起到一定的作用，使學生對理論知識的記憶得到強化，但是整個學習過程效率較低，且容易增加學生的課后學習負擔，這對于學生的學習及發展來說是極其不利的。因此，為提高小學數學課堂教學的實效性，教師要深入了解學生的學習情況，科學創新傳統的教學訓練，既要保證數學教學的整體效果，也要盡可能降低降低學生的課后學習負擔，使學生能夠更好地進行數學學習，熟練掌握并運用數學知識。例如，在完成某一課的教學之后，教師不能簡單地向學生布置大量的數學作業，這很容易影響到學生的學習興趣，難以保證學生的復習質量。而是要利用一定的課堂時間開展各種復習活動，比如開展數學競賽，讓學生以小組形式抽取試題并完成解題任務，最快完成任務的學生小組獲勝，通過這種具有趣味性的教學活動激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率，使小學數學課堂教學更具有實效性。

綜上所述，為提高小學數學課堂教學的整體水平，使整個教學工作更具有實效性，教師要及時轉變教學觀念，并在此基礎上以合理的方式構建開放課堂，根據教學要求采用多樣化的教學形式，創新教學訓練、深化知識，通過各種方法使數學教學水平得到有效提高，為學生提供更加和諧、輕松、有趣的數學學習環境。

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作者簡介：江小玲，女，籍貫福建福鼎，就職于天津泰達楓葉國際學校，小學數學老師，本科學歷，研究方向：小學數學課堂的有效性。