對見習期體育教師威信樹立的研究

宋孝清

摘 要：教師的威信是學生對教師所特有的一種信賴而又尊重的反應態度，是師生之間的積極的肯定的關系。體育教師有無威信對教學工作的效果有著較大的影響。

關鍵詞：體育教師；見習期；威信；體育教學

教師的威信是學生對教師所特有的一種信賴而又尊重的反應態度。它可以使師生間確立起一種和諧而美好而又肯定的關系。

教育實踐證明：教師的威信是一種無形的寶貴財富，對順利進行教育活動起著重要的作用。有威信的體育教師在教學活動中指揮自如，事半功倍，吸引學生從心理上愿意聽他的課。有了這一前提，學生就容易接受教師的引導進入積極的學習狀態；相反，缺乏威信的體育教師雖令不行，事倍功半。剛邁出校門的體育教師“初來乍到”缺乏教學經驗，有待于提高賴以樹立威信的體育教學工作能力。那么，見習期的體育教師如何盡快在體育教學活動中樹立自己的威信從而提高自己的教育教學質量呢？

一、提高教學能力

1.語言表達能能力

語言是體育教學中最基本的工具，講解、評定、口令、演示、練習等過程都離不開教師的語言指導。因此，對體育教師的語言表達能力要求特別高。除了語言要準確清晰、精練簡潔外，語言還要生動形象富有教育性和激勵性。特別是對于口令的要求，聲音要洪亮，發音準確，還要具有一定的威懾力，這是體育教師樹立威信的首要條件。

2.動作示范能力

作好動作示范對于見習期的體育教師來說是一個相當重要的環節。做好示范動作對于正確表達教學內容，加強直觀教學提高教學質量等有著語言不可替代的作用。教師根據實際情況，采用相應的示范形式和方式，學生通過觀看教師的示范，能夠在較短的時間內，正確有效地掌握某種動作技術，從而使得學生對教師產生敬佩感。這就有利于教師威信的樹立。

3.教學組織能力

體育課一般都是在室外進行的，外界環境的干擾比較大，學生人數比較多，而且學生的個性、興趣愛好又不一樣，所以要上好一節體育課，教師必須具備較強的教學組織能力。

4.展示教學本領

教學是體育教師樹立威信的關鍵所在。課前鉆研教材教法，結合學生的年齡、性別等特點以及學校場地設備等教學條件選擇恰當的教學方法。課上認真教學，使體育課生動活潑，繪聲繪色，高質量地完成教學任務；課后認真總結，不斷提高自身教學能力。在體育教學中，見習期的體育教師威信樹立時不要刻意追求，否則適得其反，而是在教學能力自然流露后，樹立自己的威信。見習期的體育教師的經驗不很豐富，但動作示范能力是其特長，優美的動作，嫻熟的技術最能吸引學生，更能得到學生的敬佩，從而產生威信。

二、師德修養

作為見習期的體育教師樹立威信首先必須加強師德修養，以身作則，以自己的實際行動影響學生。道德、品行、人格、言行、儀表是體育教師樹立威信的首要條件。加里寧指出：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、富有敏感的，即善于窺視出教師優點和缺點的孩子眼里在不斷地盯視他。”教師的世界觀，品行，生活對每一件事物或現象的態度都這樣那樣的影響著學生，具有向導作用。在體育教學教育工作過程中，尊重學生的主體地位，關心學生的成長，對學生充滿愛心和期望，使自己成為學生的師長又成為學生心中最可靠的朋友。

三、形象塑造

人與人相處首次接觸形成的第一印象總是很深刻的也是很牢固的。見習期的體育教師來校工作不久，學校里的老師，學生對其不是很理解，給學生留下第一印象很重要。第一印象的創造實質就是其自身形象的自我設計，自我塑造。學生從他們留下的第一印象中，形成“首因效應”。學生可能對見習期的體育教師油然起敬。形成“光環效應”進而擴大到其他方面，從而有助于見習期體育教師威信的樹立。

四、情感溝通

情感是影響力的催化劑，是連接師生關系的紐帶。愛和信任是學生心理發展的需要，現在的學生自尊心較強，需要理解和尊重，有許多學生說老師關愛我們一分，我們懂得尊敬老師十分。

年輕的特別是見習期的體育教師好勝心切，情緒不穩定，易動感情，不善調節和控制自己是情緒，遇到一些問題，缺乏耐心。有的教師對犯有錯誤的學生工作方法簡單，存在“殺一儆百”的心理，對學生動輒訓斥，甚至嘲諷以及變相體罰進行壓服。這種方法不僅使學生的心理受到傷害產生逆反心理，而且也嚴重損傷和降低了教師的威信。因此，作為年輕的教師必須具備愛生心理，對犯有錯誤的學生要善于控制自己的情緒和行為。要以誠懇為前提，尊重學生為基礎，講話語氣要和氣，態度要耐心。做到寬嚴有度。善于點化，使學生感到教師的甘露潤心，產生情感上的親切和思想上的震動。達到心悅誠服的收獲，也是提高教師威信的一種途徑。

總之，情感因素的運用，是教師樹立威信，組織教學，激勵學生的求知欲，培養學生的情感的重要條件，也是提高教學效果的重要保證。

綜上所述，教師的品德、學識、能力等方面只有作到德才兼備才能樹立多方面的威信。體育教學中，有經驗的教師總是努力建立深厚的師生感情，在學生中樹立起自身的威信。使得學生在認識上確信教師影響的正確性；在感情上樂于接受來自教師的影響；在行為上愿意以教師為榜樣。見習期的體育教師在教學過程中積極認真的態度，對學生的關心愛護，最終能轉化為自身的威信。見習期的體育教師威信樹立的過程，也是自我提高的過程，經過不斷努力，從我做起，一定能夠樹立自己的威信。

參考文獻：

彭長一.現代美學在體育教學中的運用[J].體育科研，1996（3）：42-45.