小學班干部的培養策略

廖冬梅

班干部是班集體的骨干和核心，是班主任班級管理理念的具體執行者，對班級工作的順利開展，以及良好班風、學風等的形成至關重要。擁有一支優秀的班干部隊伍，是實現班級目標管理的重要基礎，而班干部的選拔與培養是打造班干部優秀隊伍的關鍵。根據多年班主任工作的經驗，筆者對小學班干部的培養策略探索如下：

一、發現苗子，人盡其才

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，良好班風、學風的形成，離不開班干部的“傳幫帶”，培養一批積極向上、以身作則、能熱心為集體做事的“小干部”，是優秀班集體形成的前提條件，他們是班集體的核心力量，是同學們的榜樣。要培養一支優秀的班干部隊伍，教師首先要注意觀察，善于發現好的班干部苗子，不拘一格選擇人才。教師要揚長避短，充分調動和發揮每個班干部的積極作用。那些團隊意識好、責任心強、組織能力強、語言表達能力強、成績較好的學生可以考慮作為班長培養對象;憨厚老實、吃苦耐勞、樂于奉獻的可考慮作為勞動委員培養對象;善于歌舞、性格外向的可以考慮作為文藝委員培養對象。

二、明確分工，樹立意識

班干部初選拔完畢后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配適合他們的工作，以在班級管理中充分發揮他們的才能;精心組織“小干部”培訓，明確班干部分工和職責，強化責任意識、服務意識，注重傳授組織早讀、勞動等各類工作的基本方法;及時跟進班級管理工作，幫助班干部樹立全局意識。小學生年齡、心理特點決定了他們對問題把握不準，應變能力差，因此，對于班干部全局意識的培養，班主任應遵循循序漸進的原則進行。班干部在管理中遇到困難時，班主任要積極引導，要站在公正、有利于班級工作開展的立場幫助解決。而一旦發現班干部有“徇私”現象，要及時制止并糾正，引導他們在管理班級時做到公平公正，樹立正面形象，提高自身的威信，從而促進班級各項工作順利開展。

三、因勢利導，耐心引領

俗話說“育人先攻心”，因此，在班干部培養過程中必須統一思想，讓他們認識到班干部工作是光榮的，做好班干部工作對打造優秀班集體有著重要作用，也是個人能力、智慧的體現;充分認識到自己就是老師最信任的人，一定要起模范帶頭作用，要成為同學們信賴的人，要敢于擔責，公平公正處理班級問題;不怕面對問題，發現同學的不良行為要及時阻止，而不是急著先向老師報告;明白自己不是老師與同學之間的傳話筒，而是班級管理的代言人、執行人。當他們明白這些道理后，就會堅定不移地貫徹班主任的意圖，積極推進班級各項工作的開展。

為增強班干部工作的積極性，班主任還應將班干部的表現記錄在他們的成長檔案，增加他們評優評先的機會，這樣班干部的工作熱情自然而然就被調動起來。班主任要在充分發揮班干部主體作用的前提下，及時給予幫助和指導，傳授班級管理方法，耐心領著他們走;對他們在班級管理過程中體驗到的喜怒哀樂，要因勢利導，精心扶著他們走，讓他們不能因為工作得到認可就沾沾自喜，也不能因為受到挫折就垂頭喪氣。

四、循序漸進，茁壯成長

班主任要定期召開班委會，讓班干部自己討論、總結班級管理工作的得失，相互交流。對班干部在工作中存在的問題，要提出改進建議和措施，但不能當著大家的面嚴厲批評，否則會挫傷其自尊心，也不利于他們威信的樹立。班主任要對他們進行溫和的教育，或單獨談話，強化指導，確保班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極態度和熱情;對班干部在班級管理中好的做法要充分肯定，及時表揚，必要時可給予物質獎勵。隨著班干部工作能力的提高，同學們對他們的信任度也會與日俱增，更容易團結在他們周圍，服從他們的管理。

當班干部的威信、工作能力等達到一定的高度后，特別是一些已能夠獨當一面時，班主任應放手讓他們大膽工作，由教師管理轉變為學生管理。在加強培養班干部管理能力的同時，班主任平時不要吝惜對班干部的關愛，當發現他們情緒、心理、身體有異常時，或他們在學習中、生活上存在困難時，要及時溝通，傾聽他們的心聲，第一時間給予他們幫助、疏導和溫暖。

班干部的培養不是一朝一夕的事情，班主任只有腳踏實地，傾心付出，耐心教導，時刻關注，不斷培養班干部的抗挫折能力，才可能建立一支充滿凝聚力和戰斗力的班干部隊伍。不管采取什么樣的培養策略，良好的師生情感是重要的前提條件，班主任要與班干部建立亦師亦友的和諧關系，在讓他們感受到溫情慈愛、公正與公平、尊重與理解的同時，還要讓他們充滿敬畏之心。教師也不能過于放任班干部管理班級，因為他們畢竟是小學生，他們的自我約束能力還比較有限，在處理問題時往往難以掌握分寸。另外還有最重要的一點是，班主任在整個教育過程中要有一股精氣神，這股精氣神會潛移默化影響班干部正能量的形成。

（作者單位：江西省新余市渝水區仙來學校）

責任編輯：萬永勇