《彩云追月》教學設計

王鵬

一、教材分析

《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元民族管弦樂曲國樂飄香——歌唱教學部分。歌曲是根據民族管弦樂曲《彩云追月》改編而成，作曲任光，后被劉麟填詞而成，在此基礎上又加入二聲部。歌曲是兩段體曲式，A段具有較濃郁的民族風格，B段是在A段的基礎上派生而成，旋律更加婉轉動人，是第一段旋律的延伸和發揮。其描繪了一種云月相逐、相映成趣的意境之美，也表達了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。

二、學情分析

優勢：八年級的學生正處于青春期，從一種直觀的感性接受逐漸走向理性的認知，他們能掌握一定的音樂知識，有表現的愿望。

不足：對音樂的體裁、類型、音樂要素、社會功能不了解，在音樂課堂中不能積極的參與到音樂實踐活動中，對民族民間音樂更是不感興趣，音樂素養也高低不一，鑒于此我在課堂上就嘗試通過聆聽、視唱、體驗、探究、小組合作等方式讓學生產生興趣。

三、教學目標

1.通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美，以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2.通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3.用舒緩柔美、統一和諧的聲音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到體驗、視唱部分二聲部合唱其他聲部，建立合作意識。

四、教學重難點

1.能用舒緩柔美、統一和諧的聲音演唱歌曲，體會民族樂曲旋律的韻味;貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

2.準確表達歌曲中的切分音、大調音準的唱法，能視唱部分二聲部合唱部分。

五、 教學策略

我的教學策略是創設情境、導入新課——多樣聆聽、感受音樂——閱讀教材、學唱歌曲——練習體驗、拓展活動——掌握技能、自我評價——師生互評、升華主題——總結本課、課后作業。

六、教學過程

創設情境導入新課

1.教師鋼琴演奏《春江花月夜》讓學生欣賞并設置提問：樂曲的名字是什么？

2.邀請一位學生在黑板上將聽到的樂曲用繪畫的形式展示出來，簡介自己的創作思路。

3.對學生的回答進行評價，簡介《春江花月夜》是一首民族管弦樂曲，接下來，學習由民族管弦樂曲改編的歌曲《彩云追月》。

（1）學生仔細聆聽，感受樂曲的韻律。

（2）繪畫的學生展開想象：因為樂曲速度很慢、曲調幽靜，所以讓人聯想到夜晚、月亮、亭臺、樓閣的景色，通過樂曲旋律讓學生展開聯想，感受民族樂器帶來的意境之美。

學唱歌曲，多樣練習。請同學閱讀教材，提問《彩云追月》的詞曲作者是誰？

學生回答：“作曲是任光，填詞是劉麟。”

分析曲式：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。

1.學生細心聆聽，同桌討論回答歌曲是4/4拍，慢速。

2.小組討論回答：歌詞里唱到了月亮、樹林、山峰、小溪、云彩。

3.學生用4/4拍的指揮手勢給歌曲打節奏。

學生跟隨鋼琴哼唱旋律：

1.學生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴哼唱旋律。

2.學生聆聽旋律，并且跟隨鋼琴視唱歌詞。

3.A組學生視唱完畢，B組學生討論回答：第三行大跳音不準、切分音不準。

讓學生養成一種良好、正確的唱歌狀態，是唱好歌的前提，多形式的練習體驗能讓學生積極參與到課堂教學活動中，相互評價也能引發學生不斷思考問題，從而更好地解決問題（教師提問法、對比法、閱讀教材法、學生體驗感受法、教師講授法、學生評價法、自主學習法）。

拓展活動：教師鋼琴伴奏《彩云追月》，A段部分曲調，以唐代詩人張若虛的詩為歌詞，進行填詞演唱。選AB兩組上臺展示，教師點評選出優勝者。

七、小結

中國民族音樂作品講究氣韻和意境。作為一名中國人，我們有責任傳承優秀的民族器樂藝術。

學生以四人為小組，積極參與、討論、編創，AB兩組學生分別上臺展示，臺下學生進行評選，讓學生感受中國民族音樂的意境美。本環節設計是為了讓學生通過實踐活動自己動腦、動手，學會編創音樂、掌握技能、欣賞他人、相互合作共同完成活動的教學目標。

作者單位? 陜西省西安市雁塔區教師進修學校