高中心理健康教育教學(xué)的體會與反思

安秉立

高中學(xué)生作為一個特殊的學(xué)生群體，在身心方面都有劇烈的變化，再加上高考升學(xué)等方面的壓力，心理健康問題日益嚴(yán)重。如何解決高中學(xué)生在校其間的心理困擾，幫助他們形成健全的人格和良好的性格，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性，是開展高中心理健康教育的重要主題。

一、高中學(xué)生心理健康教育中常見的突出問題

1.高中心理健康教育活動流于形式

大部分高中學(xué)校都忙于高考備考復(fù)習(xí)，只是習(xí)慣性地在高考前6天左右給高中學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)和應(yīng)試心理指導(dǎo)，學(xué)校一般不會開設(shè)專門的心理健康課，有些學(xué)校只是為了應(yīng)付上級檢查，在課程表中標(biāo)有心理健康課而已。

2.心理咨詢室是擺設(shè)

國家近年來對心理健康教育很重視，要求省級示范校一般要設(shè)立專門的心理咨詢室和配備一定數(shù)量的專業(yè)教師或兼職心理咨詢師。可是，筆者在一項課題研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我市58所高中學(xué)校中，只有4所在校內(nèi)設(shè)有心理咨詢室，咨詢輔導(dǎo)資料較為陳舊，年咨詢量僅平均5人次，可見這方面工作的滯后性是極為嚴(yán)重的。

3.把個別心理輔導(dǎo)和班會或班務(wù)處理混淆或等同，致使心理問題升級

在日常班級管理中，部分班主任把因?qū)W生心理問題造成的諸如吸煙、校園偷盜、群體矛盾等簡單粗暴處理，一味說教或叫家長領(lǐng)人回家反省，轉(zhuǎn)移矛盾或造成問題復(fù)雜化，致使部分逆反心理強(qiáng)的學(xué)生走極端，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

4.對學(xué)生個人隱私不能夠妥善保護(hù)，往往造成二次傷害

有部分班主任或教師，不注意保護(hù)學(xué)生的個人隱私，尤其是在對學(xué)生早戀問題處理上尤為突出，不是冷嘲熱諷，就是公開點名批評，傷害學(xué)生自尊心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有了嚴(yán)重的心理陰影，最后退學(xué)、自殺或行為異常的很多。如果教師能夠有心理咨詢的知識或以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚淼脑挘蛟S就不會給學(xué)生造成二次傷害。

5.學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教育教材、教師和輔導(dǎo)員

很多學(xué)校沒有配備專業(yè)教師或心理咨詢師，這給原本薄弱的心理健康教育帶來了更大的困難，也是一個值得關(guān)注的問題。

二、高中學(xué)生日常心理健康教育的反思

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視心理健康教育，并真正把心理教育納入課堂教學(xué)

只有學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育，才能夠在硬件和軟件方面保證心理健康教育的有效開展。作為校長，不僅僅要在各級工作會議上強(qiáng)調(diào)愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈的重要性，也應(yīng)該力爭給學(xué)校配備專職的心理健康教育教師，負(fù)責(zé)心理健康教育工作的日常事務(wù)，建立規(guī)范化的心理咨詢室，出臺相關(guān)工作條例、輔導(dǎo)員守則等。

2.建立健全學(xué)生心理檔案，經(jīng)常性開展個別輔導(dǎo)

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。學(xué)校要建立高中各年級學(xué)生的心理檔案，并且根據(jù)學(xué)生的心理檔案積極地、有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作。

隨著學(xué)習(xí)壓力增大、競爭日益激烈、青春懵懂以及其他一系列青少年常見心理問題的出現(xiàn)，高中學(xué)生迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發(fā)揮了其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長咨詢等活動。比如，學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù)。

3.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，不能與班會混同

建議在各個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，至少每周一課時，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。不能以班會代替心理輔導(dǎo)課，要給學(xué)生一定的心理健康教育儲備。

4.注重理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗總結(jié)，積極參加各級心理健康教研培訓(xùn)

心理輔導(dǎo)員或教師在工作中要注重理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗總結(jié)，并及時互相交流，最好能夠開發(fā)出適合學(xué)校實際情況的校本課程。同時，要積極參與各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動，借鑒成功經(jīng)驗解決存在的問題。

高中心理健康教育必須要緊密圍繞學(xué)生的實際需求展開，只要能夠?qū)ΠY下藥、細(xì)致工作和耐心疏導(dǎo)，就一定能夠取得較好的效果。

作者單位? 甘肅省天水市秦安縣第一中學(xué)