傳統(tǒng)民間游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

張蔚平

英語(yǔ)作為一門兼具實(shí)用性與實(shí)踐性的科目，是其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。如何在新課改背景下，運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果就尤為重要。本文先簡(jiǎn)要敘述傳統(tǒng)民間游戲的概念與應(yīng)用價(jià)值，隨后根據(jù)現(xiàn)階段傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，提出一系列在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲的途徑。

一、簡(jiǎn)析傳統(tǒng)民間游戲

（一）傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)涵與價(jià)值

傳統(tǒng)民間游戲是對(duì)所有民間活動(dòng)參與主體的說(shuō)明與解釋，著重強(qiáng)調(diào)了參與性與趣味性，將其廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可有效提升課堂教學(xué)的趣味性。

傳統(tǒng)民間游戲作為新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的新式課堂授課模式，將其廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育與課堂教學(xué)效果的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲可以營(yíng)造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力;其次，民間傳統(tǒng)游戲作為我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生逐漸感受中華文化的魅力。

二、傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)階段大部分小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上，都以小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的理解力與綜合素養(yǎng)的培育當(dāng)作課堂教學(xué)計(jì)劃制定的首要依據(jù)與目標(biāo)，進(jìn)而忽視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，致使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量較為低下，學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)積極性較低;第二，一些小學(xué)英語(yǔ)教師雖然意識(shí)到在課堂上運(yùn)用傳統(tǒng)游戲教學(xué)的重要性，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但教師在傳統(tǒng)游戲教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論支持，使得英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)流于形式，難以充分發(fā)揮其課堂教學(xué)效用;第三，現(xiàn)下小學(xué)在對(duì)英語(yǔ)教師招聘時(shí)，過(guò)分關(guān)注教師的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)化水平。招聘后很少對(duì)教師進(jìn)行民間游戲教學(xué)的相關(guān)知識(shí)理念培訓(xùn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用效果不強(qiáng)。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲的途徑

擊鼓傳花游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。擊鼓傳花是我國(guó)歷史上廣為流傳的酒宴助興游戲。擊鼓傳花的主要規(guī)則是讓所有參與者按照規(guī)定圍成圈坐在一起并從中挑選出兩個(gè)人，一個(gè)人蒙住雙眼并背對(duì)圍坐的游戲參與者對(duì)鼓面進(jìn)行擊打，另外一個(gè)人手中放有一朵小花，當(dāng)鼓聲響起后小花在誰(shuí)的手中就由相對(duì)應(yīng)的人進(jìn)行節(jié)目表演或者回答問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)教師可將擊鼓傳花這一游戲運(yùn)用到英語(yǔ)單詞的教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)apple這一英文單詞時(shí)，教師可在課堂上引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)坐成一個(gè)圓圈并在其中一位同學(xué)手中放置一個(gè)蘋果。隨后教師背對(duì)著班級(jí)同學(xué)開(kāi)始擊打鼓面，班級(jí)同學(xué)在鼓聲響起后傳遞蘋果并大聲讀出apple的讀音，當(dāng)有同學(xué)讀錯(cuò)或者讀不出時(shí)就停止蘋果的傳遞，懲罰該同學(xué)到黑板上將apple這一單詞拼寫出來(lái)。

蘿卜蹲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。蘿卜蹲是我國(guó)傳統(tǒng)的游戲之一，其主要是給所有游戲的參與者進(jìn)行命名，由一位人員分別念出游戲參與者的命名，聽(tīng)到名字的參與者做出蹲下的舉動(dòng)。蘿卜蹲這一游戲可以有效運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)系統(tǒng)化單詞的學(xué)習(xí)。例如：教師在講解水果類的單詞時(shí)，可將班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)分別以apple、banana、pear、peach、grape等水果類單詞命名。隨后教師順應(yīng)喊出apple蹲、apple蹲、apple蹲完banana蹲、banana蹲、banana蹲、banana蹲完pear蹲、pear蹲、pear蹲、pear蹲完。讓班級(jí)同學(xué)根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)將受到相應(yīng)懲罰。

跳飛機(jī)格游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。跳飛機(jī)格是廣為流傳的趣味游戲之一，主要是由游戲的參與者在地面上畫出一個(gè)帶有格子的房子，并在對(duì)應(yīng)的格子上面填寫上數(shù)字，讓游戲參與者按照一定的順序在飛機(jī)格上進(jìn)行跳躍。例如：在講解有關(guān)數(shù)字的英文單詞時(shí)，教師可在地面上畫出一個(gè)九格房子，分別在格子內(nèi)隨機(jī)填寫one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等數(shù)字。然后讓班級(jí)同學(xué)按照一定的順序進(jìn)行飛機(jī)格跳躍，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文單詞的記憶。

將傳統(tǒng)游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂，是新課改背景下改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與教學(xué)理念的重要舉措。綜上所述，運(yùn)用傳統(tǒng)游戲教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培育、積極活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等方面具有重要的促進(jìn)作用。（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)）

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