“互聯網+”思維下的少數民族服裝設計教學資源研究

肖云婧

摘要：科技促進了人工智能與移動學習的迅速發展，而且這種新型的學習方式被廣泛應用于社會生活中，使現今的高校教育面臨著新的挑戰。本文通過分析少數民族中的壯族服飾傳統文化元素，提出以此豐富地方高校服裝設計的教學資源。力圖在大數據的時代背景下，形成富有特色的服裝設計專業的教學體系。

關鍵詞：大數據;服裝設計教育;壯族服飾文化

中圖分類號：G434;TS941.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）0b-0215-01

大數據時代的沖擊使藝術設計教育發生了巨大的變化。我校地處于廣西，是壯族的主要分布地區，開發當地壯族優秀傳統文化元素，并運用到服裝設計教學中，有利于突出本專業的地方辦學特點。如何將壯族優秀的文化元素恰當地將其運用到當代服裝設計中，這是一個具有重大意義且值得我們關注的課題。

一、壯族服飾基本特征

壯族是少數民族中人口數量最大且有著諸多支系的一個民族。壯族服飾文化則是壯族文化中最奪目的一顆新星，其服飾樣式繁多，造型秀美。壯族服飾融合了多種文化要素。接受了其他民族服飾所帶來的不同地域特色，不斷地豐富了其服裝樣式，創造了一個黑色為主，在局限的空間發揮豐富的想象力的藝術風格。

二、大數據背景下服裝設計教育方法的創新發展

（一）教學內容多樣化

在教學內容設計方面，教師應該將眾多學科知識相融合，開拓學生的視野。多樣化教學要求教師必須具備廣闊的視野，將范圍延伸至其他社會科學或自然科學領域，增強其包容性。教師在選擇教學內容時，要為學生提供更富有趣味的內容，將音樂、繪畫、表演等內容巧妙融入教學過程。

（二）教學方法多維度

1.多維度欣賞，提高學生的認知水平。大數據時代的到來使教學形式發生了變更，教師可以通過更多的技術實現對陌生事物的認知，比如教師可以通過對服裝結構的解構和拆解，直觀的讓學生了解服裝結構和組成形式和特征。

2.多層次體驗，豐富學生的審美情感。多層次教學方式不僅是視覺上的，還可以包括聽覺和觸覺，甚至動態與靜態并存。這種全新的方式開拓了學生的思維，增強學生的創造性。這種體驗不僅是上課的實物展示，還可能形成多種表現方式。

（三）表現方法多層次

1.多元材質，豐富學生的藝術表現力。在普通操作中，很難迅速實現不同材質的切換工作。但在大數據的背景下能夠實現，同樣款式的衣服可以迅速獲取不同材質的表現結果，呈現出多種視覺效果。

2.多維創造，開拓學生的創作空間。服裝設計教師需要引導學生重視時代潮流的發掘，讓學生學習攝像、計算機繪畫、視覺筆記、動畫等多種藝術形式，并把其應用于服飾創作過程中。這種創作方式可以打開學生的創作空間。

三、融合壯族服飾元素的專業教學資源開發

（一）面料紋樣設計教學

壯族服飾紋樣中最常見的有字形紋、動物形紋、植物形紋、幾何形紋幾類。這些簡單的線條經過抽象化的排列，通過紋樣組合進行造型，裝飾在藍黑色的服裝上，使藝術性與實用性相結合，彰顯了瑤族女性的匠心獨具和心靈手巧。

（二）色彩圖案設計教學

引導學生對壯族服飾色彩及其搭配規律進行學習和運用。并經過認真研究壯族服飾色彩，發現了其色彩特點：以黑為主色調，另外紅和綠也是他們最喜搭配的顏色。所以教師需要在授課過程中需引導學生根據現代的設計形式美法則，將其運用到現代服飾設計中。在圖案設計教學方面，可以根據壯族服飾圖騰文化的運用，使學生感受壯族服飾特有的文化底蘊，啟發和引導學生在壯族服飾中獲得設計靈感進行服飾作品創造，發揚地區優秀的民族文化。

四、結語

筆者堅信，地方高校應充分挖掘和利用地方優秀的傳統文化元素，并將其融入服裝教學中。引領學生們深入研究地方優良的傳統文化。如果能將優秀傳統文化元素與現代流行融會貫通，一定會拓寬民族性設計思維，并拓展成為世界性的專業視野。具有東方韻味的民族服飾終將成為中國時尚屆乃至世界時尚舞臺上一顆光芒四射的東方明珠。