信息化教學在中職攝影課中的應用探究

吳晶

摘要：攝影藝術的不斷發展促使許多中職院校都開設了攝影課程，在計算機網絡與移動互聯網的不斷發展下，中職院校要積極利用信息化教學提升攝影課堂教學質量，幫助培養學生的審美品位。本文簡析了攝影課在中職院校中的地位與作用，進一步分析了現階段攝影課的發展情況，提出信息化教學在攝影課中的應用策略。

關鍵詞：信息化教學;中職教育;攝影課;應用

中圖分類號：J40-4;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0230-01

現階段，我國攝影藝術發展較為迅速，很多中職院校都開展了攝影課程。攝影課是中職院校藝術設計專業中的一門學科，隨著我國教育教學的不斷發展，信息化教學能夠為攝影課的展開提供積極的促進作用。在攝影課中采用信息化教學手段，不僅能提升課堂教學的效率和質量，還能激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂教學環節中來。

一、攝影課在中職院校中的地位與作用

攝影課不僅是一門單獨的學科，同時對中職院校中的多個專業學習都起到了關鍵的作用。例如動漫設計、影視制作等專業都要求學生具備一定的攝影技能。學生對攝影技術的掌握程度直接影響到其審美品位的提升，通過攝影課的專業學習，學生能夠了解光線、構圖之間的關系，促使學生的藝術作品更具美感，在進行創作的時候能夠充分展現作品的藝術價值。另外，攝影課能夠培養學生對自然環境的觀察能力，促使學生從生活中獲取創造靈感，提升學生的創造性思維，促使學生的綜合能力得到培養。

二、攝影課教學現狀分析

1.攝影門檻逐漸降低。隨著科學技術的不斷發展，學生接觸到攝影的機會越來越多，不僅智能手機能夠提供攝影功能，通過各類收集App都能進行攝影。與此同時，計算機網絡技術的發展為學生提供了展示攝影作品的平臺，促使學生能夠通過手機自拍進行攝影，滿足基本的攝影需求。攝影門檻逐漸降低，導致很多學生并不了解專業攝影知識，也搞不清楚專業攝影設備應當如何使用，學生不愿意使用復雜的攝影技能進行拍攝，不利于學生掌握專業知識技能。

2.攝影知識需要提升專業化。現階段對攝影相關知識的需求變得更加專業化與多元化，隨著手機攝影的進一步普及，大部分學生都能基本掌握攝影的簡單知識與技能，在日常生活中已經了解了攝影的相關內容，傳統攝影課程的教學內容已經不能滿足學生需求。這對攝影課所教授的內容有了更專業、更高的要求。除此之外，現階段航拍攝影、延時攝影、全景攝影等更能激發學生的學習興趣，不僅能提升學生對構圖知識的掌握，還能提升學生的攝影技能。

3.攝影實踐教學缺乏硬件設施。雖然中職院校的教學環境得到了改善，但是現階段的攝影實踐課程依然缺乏一些必備的硬件設施，導致課堂教學效果不理想。一些中職院校的攝影設備難以滿足目前的教學實踐需求，主要原因還是因為學校財務預算分配不夠合理，促使攝影課程設備得不到更新。

三、信息化教學在中職攝影課中的應用

1.移動互聯網在中職攝影課中的應用。隨著移動互聯網的不斷發展，大眾越來越習慣于通過手機接受信息。在中職院校的攝影課程中，教師可以利用手機進行信息化教學，促使學生使用手機終端，達成最終教學目的。除此之外，教師還可以將教學內容錄制下來，促使學生能夠通過手機進行知識的鞏固與復習，加深學生的學習印象。利用手機攝像裝置，教師也能夠像學生展示教學內容，比方說，教師可以利用手機為學生展示不同的光圈效果，提升課堂教學效率。

2.翻轉課堂在中職攝影課中的應用。翻轉課堂就是根據學生的實際情況進行學習時間的調整，促使學習的主動權由學生完全掌握，引導學生個性化發展與學習。在中職院校的攝影課中，教師可以通過學習平臺上傳教學內容，為學生提供自學資料，并且針對教學目標布置一些自學題目。在課堂教學環節中，教師再對學生的自學情況進行收集，針對具有代表性的問題進行講解，提升學生的學習效果。除此之外，學生還可以通過社交軟件進行合作探究學習，互相解決一些基礎性問題。這樣的學習方式不僅能提升學生的自主學習能力，還能減輕教師的教學負擔，促進學生個性化發展。

3.大數據技術在中職攝影課中的應用。教師在攝影課的教學中，還要積極利用大數據技術，分析學生的學習情況，總結歸納出教學環節中的具體問題，有針對性地進行改進，提升課堂教學質量。大數據是將學生的學習數據進行收集，統一分析和總結，能夠為教師的教學工作展開提供參考數據，有利于教師及時轉變教學方法和教學觀念，幫助學生解決實際問題，提升學生對攝影知識和技能的掌握效率。

隨著計算機網絡技術與移動互聯網的不斷發展，中職院校在開設攝影課程的時候，要積極利用信息化教學模式激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率，促使學生能夠通過課堂教學掌握攝影技能與知識，提升學生的審美品位。教師在實際的教學過程中，要根據學生的實際情況，合理運用信息化教學，進一步提升課堂教學質量。