初中英語閱讀教學的幾點思考

戚庭冠

英語是初中教育階段當中一門非常重要的課程，無論是在考試還是平常的通說讀寫當中，閱讀能力都顯得尤為重要。我們學習英語的目的不是為了成為人們口中所常說的只會“啞巴英語”，為什么現在大部分學過英語的學生都有這樣子的一種現象？其實最主要的原因就是英語的聽說讀寫能力不能過關，其實這幾種能力都是環環相扣的，緊密關聯在一起的。

閱讀教學其目的在幫助學生擴大詞匯量，提高英語的學習興趣與經濟性有著相當大的意義。同時也能夠為英語的口語交流能力以及寫作能力打下一個堅實的基礎。不論從初中英語還是升大學的高中英語來說，閱讀的考試部分基本上占到了總分數的三分之一，由此可見，英語閱讀能力的重中之重。

但是初中三年，學生想在這三年能夠讓英語的聽說讀寫能力通通都有所提高也不是一朝一夕的事情，首先注重的還是要慢慢地培養學生在學習英語時的興趣，學的開心才能夠學得好；其次就是要注重教學方式，注重因材施教，根據學生們基礎，循序漸進，不斷地練習，培養良好的閱讀習慣，使學生在英美化的閱讀下學習，這樣子才會讓學生們的通說讀寫能力在這三年內有所提高。下面我來談談有助于提高英語閱讀能力的幾種方法。

1. 創設情境，激發閱讀興趣

課堂教學中最常用的兩種教學方法是設計問題和回答問題。通過閱讀，學生可以有效地獲取材料信息，并且進行分析與推理。教師在提問的時候應注意問題的質量，問題應具有指導性以及一定困難性，不要提出太書面的問題，而且要能夠培養學生的思維能力。所以教師在教學的過程中可以設置一些情景圖片，通過提問以及討論來讓學生理解其中的背景意義等，教師的問題設計精良，精致，才可以引導學生進入問題情境，引導他們積極思考。因此，在初中英語教學中，教師應該精心組織問題，不同的學生有不同的想法和答案。教師應該提前估算這些問題并且做出分析并加以考慮。比如說，閱讀一篇英文材料，我們可以先問學生：快速閱讀，怎么樣才能找到多次出現的名詞？這篇文章的主題是什么？學生將在閱讀后快速總結。接下來，在第二次閱讀之前提出問題。最后，提出了一個比較書面的問題，要求學生仔細閱讀問題，并且注意細節。比如說，七年級下冊第二單元書中講到：Amy is asking Simon about his neighborhood. Work in pairs and talk about your neighborhood. Use the conversation below as a model.要求同學們兩人一組來用到下面的話題來相互討論自己的鄰居。這個時候教師就應該充分的利用下面的話題來讓學生們開口，首先應該想到學生們此次討論會涉及到哪些問題，講到鄰居，應該就要讓學生們想到自己家住哪里，鄰居的工作，鄰居的一些外貌特征以及他的性格等等。把這些話題結合到一起，這樣子才會充分地激發學生探索知識和閱讀的欲望，引導他們積極思考。通過這樣子一組組的聯系，將同學們迅速引入情境，進入閱讀準備狀態。

2. 選取適當的資源，滿足學生的需求，打好堅實基礎

在閱讀材料的選擇上，我們必須有目的地滿足學生的心理需求，選擇一些有趣的章節，并對故事情節進行敘述，以激發學生的閱讀興趣，使學生能夠理解和拓展知識，理解文化，開闊視野。閱讀作為聽說讀寫力的必要技能，往往是離不開基礎知識的夯實，閱讀的素材往往是針對生活中某一現象，或者某一事物進行的描述或者評論，又或者是一完整的事件或故事。如果沒有堅實的單詞與語法基礎，想要完整的完成一篇文章閱讀是很有難度的，而且，英語在文化背景上與我們中國的傳統文化又有著這么大的差異，這就要求學生在基礎上更加勤奮努力了。

3. 教學需要循序漸進，引導學生掌握閱讀技巧

首先，從易到難，從短到長。通過精心的計劃設計，讓他們慢慢地從一些簡短易懂的短文開始閱讀，同時要進行恰當的鼓勵和贊美。

接下來是特殊培訓。除了詞匯，語法和其他語言知識的檢驗外，考試中的閱讀理解科目還要求學生具有一定的分析，推理能力和泛化能力。因此，教師應該有一個強大的閱讀訓練目標，讓學生嘗試掌握主要的情節和論點。當學生的水平提高后，我們就要慢慢地增加難度。有關詳細問題，能夠檢查學生識別材料中的具體事實和細節。這時，教師需要清除任務，讓學生快速瀏覽一下文章，找到答案。一般要對五個“W”進行考查，即：who，when，where，what，why，但是不同的文章對重點關注的因素也是有區別的，我們是應該關注5個W，還是情感態度和細節又或者是了解文章的主旨和核心，都有待學生細心地去閱讀觀察。同時學生符合在閱讀中找到關鍵詞以及關鍵句，如何利用好上下文猜測詞義也是閱讀當中比較重要的幾個需要掌握的能力。教師可以仔細設計一些深刻的理解問題，例如作者的寫作意圖，預測事件或后果的發展，并進一步鼓勵學生理解作者的觀點和態度，提高捕捉處理綜合材料信息的能力，并指導他們加深文章。

4. 結語

閱讀是英語教學中的一個難點以及重點，閱讀能力的提高，才能夠在學生的寫、說、聽的能力有所提高。初中英語教學應該在不斷提高學生興趣下，對學生展開針對性的訓練，培養良好的閱讀習慣，積極發揮引導作用，從而進一步提高英語閱讀水平。

[1] 肖禮全. 英語教學方法論[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2006.

[2] 王篤勤. 初中英語教學策略[M]. 北京：北京師范大學出版社， 2010.

[3] 林燕. 初中英語教學方法的有效性討論[J]. 湘溯（下半月）， 2011（03）.

（作者單位：江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學）