芻議合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的運用

范翔

隨著經濟和科技的發展，經濟全球化已經席卷全球，人們對教育的重視程度也越來越高，英語作為一門國際性的語言，日益受到人們的重視，學好英語有利于學生在今后激烈的社會競爭中占據一席之地。高中應該是英語學習的關鍵時期，英語學習的兩個重要內容是閱讀和寫作，在英語學習過程中，將合作學習模式應用在高中英語讀寫一體化教學中，可以有效提高學生的閱讀和寫作水平，合作學習的方法是隨著教學改革產生的一種新的學習方法，它將學生和學生之間看作是一個整體，彼此相互聯系、相互幫助、相互影響，在合作學習中逐漸提升學生的閱讀和寫作能力，最終促進學生英語學習能力的提高。合作學習的學習方式不僅可以增進學生和學生之間的感情、減少學生和學生之間的疏離感，同時還可以幫助學生提高英語學習效率。

1. 進行合作學習的意義

在傳統教學模式中，主要是教師負責講授教學的主要內容，學生負責聽，學生在整個學習過程中處于被動的地位。高中英語的學習中，讀寫占據著大部分的內容，由于有的學生記憶力和接受能力較差，在英語學習過程中跟不上教師的進度，導致學生對于教師講授的內容接受的不夠完整。合作學習的模式可以實現多數學生一起學習、共同進步，通過學生之間的交流，可以發現自身的不足和他人的長處，積極地吸取他人的優點，不斷地完善自身的不足之處。合作學習的方式在英語學習中的運用，可以提升英語讀和寫的能力，將英語讀寫看成是一個整體，進行科學系統的英語學習，促進學生綜合發展，全面提升學生的學習能力。合作學習的方法可以向學生傳遞一體化教學方式的重要性，運用合作的學習模式可以進一步提升一體化教學的學習效率。

2. 將合作學習模式應用在高中英語讀寫一體化教學中的策略

2.1根據學生的能力進行分組

教師在確定了一個學習目標之后，可以對學生進行分組，這是學習之前的一個十分重要的環節，在進行小組分配時應該根據學生的具體能力進行分組對小組成員進行合理分配。教師在分配過程中應該堅持實事求是的原則，把不同能力的學生分配在一個組，實現學生的合理配置，讓成績較為突出的學生帶成績較差的學生，這樣學生在學習的過程中可以取長補短，促進學生的相互學習、相互促進、共同發展，形成較好的學習氛圍。

2.2明確每個小組成員任務

班級中每個學生都有自身的個性，每個學生的學習能力和接受能力也是不同的，這就需要教師在布置學習內容之前，詳細的了解學生能力，根據學生的能力向學生分配任務，通過這種分配方式會使學生更好地參與到合作學習中，學生在充分展示自身特長發揮自己能力的同時，可以向其他學生學習，小組合作的形式可以使學生更加積極參與到學習和討論中，使英語學習取得良好的效果，提高學生的英語閱讀能力和英語寫作能力。例如在學習高中人教版選修七第二單元《Robots》時，教師應該根據學生的具體能力分配小組任務，對于一些學習能力較強的學生，教師可以讓他們主要負責語法方面，對于一些能力相對較差的學生教師可以讓他們負責單詞和短語，這種人員的合理分配，有利于提高英語學習效率。

2.3小組討論前學生應該做好準備工作

英語的課堂內容講授對英語學習起著重大作用，同時，學生的課前準備工作也對英語的整體學習起著重大作用，課前準備活動可以使整個課堂氣氛更加活躍，學生有更多的熱情投入到課堂活動中，并且能夠使合作學習的教學方式在英語讀寫一體化教學中發揮最大的效果。教師可以在正常授課之前給學生能布置一些學習任務，讓學生對將要講授的內容有一定的了解，并且在網上或者資料上查找和本次學習相關的內容，這樣學生在正式的講課之前都有充分的準備，在進行合作學習的過程中，學生不會覺得無從下手，學生可以根據收集到的資料闡述自身的想法，最后進行總結，說出感覺最好的答案，小組合作的學習方式在英語讀寫一體化教學中的應用可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生在思考問題時能夠充分發揮自身的想象力和創造力，不斷增強自身的學習能力，提高高中英語學習效率，促進英語教學更好的發展。例如在學習句子It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world.（在這個迅速發展的世界里，對每個人來說學好英語是十分重要的。）類似的句型包括It is important/necessary/difficult/possible for somebody to do something. 如：It is necessary to shake hands when you first meet somebody. （與第一次見面的人握手是十分必要的。）它們的構成都類似，學生在預習之前可以查找相關的資料，這樣在學習的過程中，通過課前準備達到更好的學習效果。

3. 結束語

總之，合作學習的模式是適應課程改革需要的一種新型教學模式，這種教學模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用，有利于激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，使學生在合作學習中發現自身的優點和不足之處，能夠取長補短，讓學生在學習英語時能夠在學習時候能更好地理解和接受，提升學生的英語讀寫能力，促進學生的綜合發展。

[1] 岳瀟. 高中英語讀寫一體化教學中合作學習模式的實踐探究[J]. 考試周刊， 2018（29）.

[2] 楊貴鴻. 合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用[J]. 中外交流， 2018（25）.

（作者單位：江蘇省溧陽市竹簀中學）