初中英語教學中學生自主學習能力的培養研究

石巖

引言

英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，學好英語對于學生日后的工作和學習是十分重要的。目前，在實際的教學過程中，我國對于學生的綜合學習能力的要求是非常高的，特別是像英語這種語言類的學科，教師的講解固然重要，自己的領悟也是必不可少的，這就需要學生加強自己的自主學習能力。對于教師而言，一方面要做好學生的指路明燈，另一方面，要培養學生的自主學習能力和意識，讓他們學會學習。本文從自主學習能力的培養出發，對英語教學提出了一定的建議。

1. 改變傳統的教育觀念，真正把學生作為課堂的主體

在我國的傳統教學當中，填鴨式的教育方式是主流，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常少的，在這種課堂中，教師是課堂的主體，但是，在教學中，學生學會了多少才能應當是判斷教師授課質量的重要因素，所以說，隨著新課程教學改革的逐步深入，把學生作為課堂的主體成為了公示。而英語教學作為初中教育教學體系當中的重要部分，培養學生的自主學習能力成為了我們所關注的核心，只有提高了自主學習的能力，學生的自主思考才能更加有效，學習效果才會更加明顯。例如，在以往的時候，教師講解虛擬語氣、定語從句等語法，在課堂上給學生將知識點說明，很多學生聽得一頭霧水，而到了下課之后，他們不懂的地方就越發不懂，結果就造成了英語學習的困難，而如果教師在課堂講解結束之后，讓學生進行自主的思考和探究，并將不明白的地方及時地提出來，這樣，他們的疑惑就可以得到及時的解決，學習的效率也有了很大程度的提升。所以說，在初中英語的教學過程中，要及時改變傳統的教育觀念，真正的把學生作為課堂的主體，這樣，才能更好地培養他們的自主學習能力，促進他們更好地學習。

2. 自主學習的模式可以與其他方法有效結合起來

自主學習的教學模式并不是一種單一的模式，而是可以與其他有效的教學方法結合起來使用，可以起到非常好的效果。目前，在實際的應用過程中，自主學習的模式可以和問題導學法、小組合作學習法等結合起來使用，可以起到最佳的效果。首先，是與問題導學法的結合。帶著問題學習是非常有效的一種學習方法，在自主學習的時候，盲目的學習效果往往不好，而如果可以帶著問題去學習，就可以起到非常好的效果。當自主學習模式和問題有效的結合，教師可以提前提出問題，讓學生在學習的過程中找尋問題的答案，這樣，不但能夠學會知識，同時，也找到了學習英語的方法和樂趣，可謂一箭雙雕。其次，是將自主學習的模式和小組合作學習方法結合起來運用。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換一下，每個人還是只有一個蘋果；你有一種方法，我有一種方法，兩個人相互交換一下，每個人就都有了兩種方法。”所以說，在自主探究的基礎上，還要做好合作學習，學生在自主學習之后，對于英語知識會有比較深刻的見解，在這種情況下，可以接著進行小組合作學習，將自己對于英語的一些看法和想法與同學們進行分享，這樣，就可以讓學生們的綜合素質得到顯著的提高。所以說，自主學習能力的提高并不是孤立的，與其他教學方法共同使用，可以更好地鍛煉學生的綜合能力，起到突出的效果。

3. 培養學生自主構建學習計劃的能力

學生自主學習能力中非常重要的一點就是自主構建計劃的能力。英語是一門語言，與理科的學習方法是不一樣的，需要學生進行經常性的學習和練習，所以，課堂上的時間是不夠的，必須利用好自己的時間，進行自主學習。這就要求學生要進行學習計劃的構建，清楚了明了自己什么時候應該做什么，應該學習什么樣的知識，有了翔實的學習計劃，學生接下來就可以嚴格按照這個計劃來進行，這樣就可記憶起到很好的效果。教師要在英語教學中注重培養學生這種自主構建學習計劃的能力，這對于學生的發展是非常重要的一點，在以往的教學當中我們可以看出，有著自主構建學習計劃能力的學生往往能夠更好地完成自己的目標，進而提高自己的學習能力，所以說，學生自主能力培養的重要部分之一就是讓學生做好自主學習計劃，用計劃來指引學習，一步一個腳印，只有這樣，才能取得最好的教學效果。教師在后期的教學中，要注重這方面的工作。

4. 結語

在初中英語教學過程中，學生自主學習能力的培養是非常重要的，教師要將學生作為課堂的主體，結合小組合作學習等多種有效的方法，培養學生的自主學習能力，幫助他們更好地學習英語、應用英語。

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（作者單位：陜西省咸陽市渭城區第二初級中學）