初中英語小組合作學習的實施策略與思考

張龍

引言

新課程的不斷改革，給初中英語教學帶來了新的挑戰。在教育事業的發展中，英語是一門至關重要的課程。初中階段展開的英語課程學習，對初中學生們以后的英語能力提升有著非常大的影響。教師們必須要認識到英語課程學習的重要性，結合初中學生們的成長特征和學習能力，對學生們進行合理的分組，并且要充分發揮各個小組成員們自身的潛能，調動學生們的積極性，使小組合作學習能夠帶動學生對英語知識的喜愛，激發起他們的學習興趣，提高學習效率。本文對初中英語小組合作學習的實施策略進行探索，希望能夠推動初中英語教學效率的提升。

1. 加強師生之間的有效溝通，對學生進行合理分組

小組合作學習在初中英語教學中的應用，能夠更好地使學生之間進行互相學習。由于小學階段的英語基礎，以及自身對英語知識的喜愛程度等等，使得初中學生的英語學習能力有著較大的差異。想要更好地展開小組合作學習，必須要對學生們的學習能力進行了解。因此，必須要加強師生之間的有效溝通，在對學生們的英語知識吸收能力，以及學習興趣進行了解的基礎上，對他們進行合理的分組。各個小組之間的英語總體水平不能有較大的差異，但是小組成員的組成，可以存在較大的差異，這樣他們之間才能夠互相影響，互相競爭和互相學習。小組成員們在學習的過程中進行知識的交流，可以取長補短，養成良性的競爭力和合作精神，從而促進學生們英語學習能力的提升。

2. 對小組成員進行明確分工，充分發揮各個成員的潛能

在對初中學生們進行小組劃分之后，各個小組的成員組成都存在不同的差異。想要使小組合作學習充分發揮作用，必須要有組織地對小組成員們進行明確的分工，讓各個成員能夠發揮自身的潛能和價值，來提高小組的綜合能力。在合作學習中，教師可以要求各個小組為自己的小組分別取名，這種名稱要具備一定的代表性和象征意義，同時，也能夠增強小組成員們的歸屬感和團隊意識。不同的小組成員們在進行商議之后，在內部設立不同的職位，明確自身的職責。所有的職位要互相配合，共同進步，取長補短，互相支持，要認識到團隊協作的重要性。團隊成員們既要進行內部的良性競爭，彼此之間還要更好地合作，才能提高本組的綜合能力。只有這樣，在小組合作學習的基礎上，才可以提高英語整體質量。

3. 尊重學生們的主體地位，培養小組成員的合作技能

新課程改革中提出，要在實際的教學中體現“以人為本”的教學理念。教師在引導學生們進行小組合作學習的時候，初中的大部分學生們對小組進行合作的技能并不夠了解。教師應當在教學中尊重學生們的主體地位，引導和培養學生們的合作技能。小組成員們自身必須要有獨立思考的能力，并且要有對問題的見解，不能夠盲目從眾。小組合作學習之間要互相尊重和理解，在提升自身能力的基礎上，要以團隊綜合能力為根本。

比如，在魯教版初中英語教材中，學習《I want to be an actor》這篇課文的時候，教師可以讓各個小組以“作為一名演員的優勢和劣勢”為中心展開討論，并且把他們認為的不同優勢與劣勢用英語表達出來，并說明原因。小組成員們之間對這個問題展開討論的時候，應當互相尊重對方的想法，對于存在異議的地方，可以進行討論。教師要讓學生們明白小組合作之間，必須要互相尊重，求同存異。使用英語對這些內容展開描述的時候，小組成員們之間應當互相學習對方的優勢，從而不斷地提升自身的英語能力。

4. 合理引導和客觀評價小組成員，促進英語學習效率提高

對于初中階段的學生們來說，他們在小組合作學習的過程中，往往會存在很多不同的問題，對各種問題的探討也會有著較大的差異。教師應當合理地對小組成員們進行引導，對小組學生們的表現結果進行客觀評價。讓學生們認識到自身不足的同時，還應當不斷地鼓勵學生們。只有這樣，才能夠促進英語學習效率的提升，讓學生們在教師的鼓勵下快樂地學習英語。

比如，在學習Can you come to my party？的時候，教師可以讓小組成員之間分別展開一組對話，再對各個小組成員的綜合表現進行客觀合理的點評，讓學生們之間能夠更好地學習。

5. 結束語

總而言之，英語作為一門重要的語言，使用小組合作展開學習，可以降低學習英語知識的難度，讓學生們的英語課程更加具備一定的趣味性。因此，教師們要合理對學生們進行小組劃分，充分發揮各個小組成員們的價值，培養小組成員們的合作技能，促進初中英語教學效率的提升。

[1] 蔣嬋. 初中英語小組合作學習的意義及實施策略[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2016（05）.

[2] 葉海深. 淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J]. 中國校外教育， 2015（20）.

（作者單位：山東省寧陽縣第五中學）