淺談高中英語寫作教學的新思路

張婷

寫作教學是語言類學科中的重要內容，對于學生的語言思維有著積極的誘導作用。通過開展有效的寫作教學，能夠引導學生加強對語法句型等知識的掌握，同時幫助學生形成嚴謹的語言思維，積極運用文字語言進行表達，從而將英語發展成為個人的第二語言。為此，教師必須樹立科學的教學目標，結合高中生的實際學習情況，探索創新型的教學策略，全面提升高中英語寫作教學的效果。本文主要從當前的實際教學情況出發，從多方面論述高中英語寫作教學的新思路。

1. 改變教師固有的教學觀念

教學觀念是教學模式的核心支撐，決定了教師對各個教學環節的設計。為了徹底改觀以往的教學模式，教師必須改變固有的教學觀念，用科學的新觀念支撐高中英語寫作教學的發展。具體來說，在以往的高中英語寫作教學中，教師似乎將寫作與閱讀分為單獨的兩個部分，沒有發揮二者的關聯，導致閱讀教學與寫作教學分道揚鑣，取得的效果也不夠理想。針對這樣的情況，教師則是要改變這樣的觀念，實現閱讀與寫作教學的融合。比如，教師在引導學生完成閱讀之后，能夠將文章中的重點句型與重點詞匯標記出來，要求學生對這一部分內容進行深入研究，形成有效理解。接著，教師則要設定一個主題，引導學生完成寫作練習，將這些句型和詞匯運用在寫作中。既能夠幫助學生深化對這些理論知識的掌握，實際鍛煉了學生的寫作能力，更促進了寫作與閱讀教學的融合。通過這樣的方式，改變固有的教學觀念，用新的觀點支撐教學，收獲意想不到的效果。

2. 強化學生對重點句型的理解

在高中英語教學中，我們發現很多學生寫出的文章十分零散，主要是深受中文思維的影響，出現了許多中式英語的句型。為此，教師必須要引導學生強化對重點句型的理解，學會用英文的思維完成寫作。舉一個簡單的例子，在中文思維中，我們往往形容一個事物，都會在事物之前用各種形容詞作為前綴，達到修飾的效果。而在英文思維中，對于細致的形容，會用定語從句來進行修飾，從而達到更好的表達效果。為了讓學生能夠融入這樣的英文思維，教師需要在寫作教學中滲透重要的語法知識，加強學生對這些句型的理解。首先，針對定語從句的知識，教師要將這些基本概念和句型成分傳授給學生，讓學生奠定知識基礎。接著，教師則是引導學生進行簡單的造句，能夠做到連詞成句，將這些句型運用在表達中。最后，教師則需要引導學生進行定向訓練，運用定語從句來完成對特定事物的修飾，形成良好的英文思維。通過這樣的方式，強化學生對重點句型的理解，幫助學生消除中英文思維的差異，提升寫作學習效果。

3. 有意識地鍛煉學生的語言思維

鍛煉學生的語言思維是高中英語寫作教學中的重點內容，真正讓學生在寫作練習中投入個人的思想。為此，教師不能一味地引導學生完成寫作練習，而要有意識地鍛煉學生的語言思維，逐步深化文章層次。比如，在任務型寫作的教學中，教師主要引導學生在第一段運用一些經典句型概括圖表的主要信息，這樣的句型與表達能夠幫助讀者通覽話題的“全貌”，對所談論的內容有個大致的了解。而在文章的第二段，則是要鍛煉學生的邏輯思維，學會用辯證的觀點來看待事物。并且注重邏輯連接詞與句型的運用，保持語言的嚴謹性，突出個人對事物的觀點。在這樣的過程中，學生真正將寫作作為表達的窗口，注入更多思維層次的成分，使文章內容具有靈魂。在文章的第三段，則是進行針對性的總結，起到點明中心的作用，要求學生學會運用一些經典句型與表達方式。通過這樣的安排，引導學生基于問題本身層層深入，逐步形成良好的語言思維。

4. 培養學生良好的寫作習慣

學生寫作能力的提升需要時間的積累，而為了創造更好的提升條件，教師則要注重培養學生的寫作習慣，讓寫作成為學生生活中的一部分，而不再將其作為一項枯燥的學習任務。舉一個簡單的例子，高中英語教師可以借鑒語文教師的策略，培養學生寫日記、寫總結的習慣。在這樣的練習過程中，教師不對學生進行硬性要求，只是希望學生能夠運用當天所學的句型完成訓練，能夠運用這些句型總結當天的生活，談一談自己對學習生活的感悟。這既是一個強化知識掌握的好方法，避免了題海戰術帶來的枯燥乏味，也是寫作練習的新突破，能夠融入學生個人更多的觀點。久而久之，學生則能夠養成寫日記和總結的習慣，寫作能力也在這樣的學習過程中得到提升。通過這樣的方式，逐漸將重心轉移到習慣培養上來，能夠讓學生擁有更輕松的學習體驗。所以，教師在實際教學的過程中，應該有意識的培養學生養成良好的寫作習慣。

5. 結語

總而言之，在當前的教學與發展背景下，開展有效的高中英語寫作教學是培養學生語言思維與綜合能力的有效途徑，也是促進學生長遠發展的重要基礎。那么在今后的教學中，教師必須認識到高中英語寫作教學的重要性，從而用前瞻性的眼光看待寫作教學模式。并且結合高中生的實際學習需求與學習能力，制定具有針對性的教學計劃，進一步研究可行的教學策略，讓高中英語寫作教學煥然一新。

[1] 雷嵐. 高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探[J]. 科技信息，2011（15）.

[2] 佐晶. 高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探[J]. 中國校外教育，2015（09）.

（作者單位：江蘇省揚州市仙城中學）