摭談高中英語文化滲透教學

鄔佳瑩

文化缺失問題是當前高中英語教學的一個非常普遍的問題，而這樣的情況給高中英語教學的順利推進帶來了諸多不利影響，不僅僅難以讓學生深刻體會英語語言之美，還會讓他們忽視英語語言的文化內涵，讓他們在跨文化溝通當中遭遇重重困難。所以，高中英語教師要認真研讀新課標要求，將教育改革思想在英語教學中進行滲透，將文化滲透性教學作為改變不良現狀的突破口，通過文化和語言教學的綜合作用讓學生的外語文化思維得到確立。

1. 高中英語文化滲透性教學內涵與價值

文化滲透性教學是來自于美國的一種教學模式，該模式產生于多元文化背景之下，有助于解決不同種族與文化背景學生發展不均衡等方面的問題，是一種重要的教學策略。文化滲透教學強調的是在教學實踐當中注重文化背景、思想、思維、精神、價值觀等與教學過程的融合，使得學生能夠切實認識到文化在學生學習實踐當中的重要價值，幫助他們領略知識當中包含的文化內涵。從英語學科這方面看，高中英語滲透性教學除了要注重多元文化內容的融入之外，還需要帶領學生關注文化差異，讓英語和漢語文化的關系得到妥善處理，也讓學生能夠將漢語文化作為理解英語文化的重要紐帶與橋梁。通過將文化滲透性教學應用到高中英語教學當中，能夠顯著豐富學生的文化經驗與底蘊，增強學生對文化差異的認知，推動中西方文化的溝通和互動，讓學生的英語學習事半功倍。

2. 高中英語文化滲透性教學實踐策略

2.1有效制定落實雙文化的教學計劃

縱觀當前的高中英語教學計劃，發現當前的英語文化教學內容缺失情況十分明顯，雖然在這其中會涉及一部分的英語文化內容，但是過于分散沒有形成體系，同時其中還存在一部分負面以及具備一定爭議的內容，無法形成對學生的正面積極引導，從而影響到了語言教學質量和文化的熏陶教育。在文化滲透性教學方法的指引之下，教師要注重運用這一策略彌補英語課程設計以及內容安排當中存在的不足，注意對有關的文化內容進行篩選，特別是注重將雙文化內容作為教學要點，把握文化教學的細節。與此同時，教師還需要充分挖掘教材以及其他教學材料當中涉及到的雙文化資源，確保文化內容的趣味性和多元性，初步培養學生文化意識。例如，教師可以利用教材當中給出的中西方節日文化內容對學生進行雙文化教學，并通過多元途徑對教材當中的節日文化內容進行擴展，運用生動有趣的方式呈現在學生面前，而不是機械性的傳授給學生。

2.2運用多元化文化滲透性教學方法

受到傳統教學思維的影響，教師在英語教學當中會把傳授英語知識作為核心，讓學生機械性的學習語法、詞匯、句型等方面的內容，運用枯燥講授的方法讓學生理解相關知識，會限制學生思維的發展，導致學生思維能力固化。在高中英語新課標改革當中，教師需要改變以往的教育思想和教學方法，在文化知識教學方面加大力度，同時在教學方法上進行創新改進，運用生動直觀以及趣味性強的教學方法幫助學生領略文化多樣性，對學生進行多元文化的教育指導。比方說，在課堂上學習到飲食文化這部分內容時，教師可以激勵學生以小組為單位，就中西方在飲食文化方面存在的差異編排對話或者是情景劇，讓學生可以圍繞母語和英語在文化方面的差別進行深層次的探究，培養學生文化意識，也讓學生能夠在文化滲透性教學的指引之下培養文化思維和多元思維。

2.3有效轉變英語課堂師生互動模式

師生在英語課堂當中的互動溝通是培養文化意識以及豐富文化知識必不可少的途徑，而這也是對學生進行跨文化交際能力培養的重要措施。受到文化思維的影響，人們在實際交流和表達過程當中都會受到文化影響，如果不具備良好的文化思維，就無法在跨文化交際當中占據有利地位，更是無法有效掌握英語。所以，為了保證高中英語文化滲透性教學真正能獲得實效，教師要對以往的師生互動模式進行轉變，促進師生在文化思維方面的主動交流，加強文化溝通。第一，在課堂師生互動中，教師要激勵學生對教師講解的內容進行主動反饋和質疑，培養學生主動互動的意識。第二，在課堂的生生互動當中，教師要激勵學生自主表達自己對于文化背景的了解程度，使得學生能夠與其他同學進行文化知識的互動與補充，保證文化學習效果。

語言學習和文化領悟存在著不可分割的關系，而且二者都是實際學習當中不可忽視的內容，只有讓學生深層次把握多元文化背景，領略文化差異，才能夠讓他們在語言學習和文化理解方面更加的深刻。實現這一教學目標的重要方法，就是要推進文化滲透性教學，落實雙文化教學計劃，改革文化和優秀教學方法文化和優秀教學方法，讓學生能夠在文化滲透和文化理解當中獲得更大的發展。

（作者單位：江蘇省平潮高級中學）