高中英語寫作教學(xué)有效性策略研究

韋繪娜

英語學(xué)習(xí)是對學(xué)生英語知識及能力方面的系統(tǒng)教育，而寫作教學(xué)也是學(xué)生英語書面表達(dá)能力發(fā)展的必要基礎(chǔ)，同時也可以通過寫作加深學(xué)生對單詞、語法等基礎(chǔ)知識的掌握程度，熟識各種寫作文體模式，便于學(xué)生今后的職業(yè)選擇的多元化發(fā)展。由此可見，進(jìn)一步提高高中英語寫作教學(xué)有效性需要高中英語教師設(shè)定為主要的教學(xué)任務(wù)之一。

1. 高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式較為單一

高中英語教學(xué)隨著改革的不斷推進(jìn)也在不斷的完善，當(dāng)然在教學(xué)方法方面依然存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于應(yīng)試教育在很多教師的心中都根深蒂固，因此在英語教學(xué)中仍然進(jìn)行強化灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也就造成了我們在平時英語教學(xué)中所看到的，教學(xué)只注重于單詞及語法的強調(diào)以應(yīng)對考試，這樣不僅缺乏學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性，而且在英語語言表達(dá)教學(xué)方面也十分欠缺。同時，也不利于學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)氛圍也較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生狀態(tài)低下。

1.2教學(xué)目標(biāo)不夠明確

英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只停留在對詞匯、語法的理解與掌握中，還要對其語言表達(dá)交流能力方面加以注重，但就現(xiàn)今的很多高中英語教師所指定的教學(xué)目標(biāo)來看，不但與實際情況有所出入，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符，只是對教學(xué)情況估量的目標(biāo)指定而已，其主要目的在于應(yīng)對考試。此外在經(jīng)過改革后教學(xué)依然無所突破，更沒有推行新的教學(xué)理念在實際教學(xué)中應(yīng)用，因此造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到很好的提升。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

英語是一門綜合性較強的科目，所包含的內(nèi)容也十分豐富，由此也就令學(xué)生們感覺英語學(xué)習(xí)較為乏味，毫無新鮮感。而且英語在我們的平時生活中使用頻率不高，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，因此教師在教學(xué)時一般都采用較為簡單的方法及教學(xué)模式，同時內(nèi)容也是較為單調(diào)的，這樣就促使了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。

2. 高中英語寫作教學(xué)有效性策略分析

2.1激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣

興趣可以驅(qū)使學(xué)生全身心地投入到自己喜歡的事情中，激發(fā)他們的動力。高中英語寫作教學(xué)也要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣來調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的主動性，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，加深學(xué)生對英語知識的求知欲望，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以在日常教學(xué)中教師要不斷滲透寫作內(nèi)容，從興趣的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中逐漸對英語寫作產(chǎn)生興趣。如，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語故事的創(chuàng)作或者讓學(xué)生創(chuàng)作一首英文小詩，也可以讓學(xué)生為外國朋友寫一封介紹自己學(xué)校的信等等。教師可以在日常教學(xué)中逐漸滲透這些內(nèi)容，不但可以讓教學(xué)氛圍變得更為輕松自在，還有利于提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2注重知識積累，在寫作過程中培養(yǎng)寫作方法

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是必須要掌握的基本技能，而寫的技能往往都是最后的部分，因為前三個部分都是在進(jìn)行大量的信息的輸入階段，這樣才能夠起到厚積薄發(fā)的作用。想要寫出更為出色的文章，最基本的元素在于大量的詞句積累，因此教師在教學(xué)中也要注重對學(xué)生詞句、短語的訓(xùn)練。從很大程度上將聽說讀這三部分的知識輸入給學(xué)生，在通過寫來完全輸出，真正掌握知識內(nèi)容。

教師可以讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備一個摘錄本，將一些好短語、詞匯、句型、短文摘錄下來。同時也可以將一些常見文體如議論文體、求助信等格式、常用的句式等進(jìn)行總結(jié)，這些都是幫助學(xué)生提高寫作能力的有效途徑。在具體的寫作教學(xué)中，學(xué)生也不能簡單地讀完題目就進(jìn)行寫作，還需要注重寫作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，在設(shè)計中要不斷思考文章選用的是哪種題材？需要用什么時態(tài)？第幾人稱？可以分為幾個部分去寫？每個部分的主題怎樣擬定？等等。在仔細(xì)讀題時，明確文體、人稱、時態(tài)、主題后就要引導(dǎo)學(xué)生思考需要哪幾部分內(nèi)容，又可能會用到哪些單詞、語法、句型。我們可以以建議某人戒煙的案例將學(xué)生劃分為小組制進(jìn)行“the disadvantages of smoking”和 “the sentence patterns to give advice”討論，然后再由代表通過多媒體將結(jié)果展示出來，教師在適當(dāng)補充。在這些鋪墊下，學(xué)生會打開思路，根據(jù)自己的想法來完成一篇更出色的文章。學(xué)生通過這節(jié)教學(xué)，不但掌握了讀題、審題的寫作策略，同時也能夠積累一些建議信文體的詞句，提高學(xué)生的文體寫作能力。

2.3開展多元化的讀寫活動，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生讀寫發(fā)展的良好環(huán)境，讓學(xué)生去動手畫一畫、說一說，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，或者是利用多媒體播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生去模仿一下里面的內(nèi)容，深刻感受一下內(nèi)容所要表達(dá)的思想、情感，將讀書當(dāng)作一種情感表達(dá)的方式，同時也可以舉辦一些朗讀比賽、故事會等，讓學(xué)生在興趣中積累更多的知識，以提高寫作能力。

3. 結(jié)束語

總之，高中英語寫作教學(xué)需要教師改變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，給予學(xué)生們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，豐富自身寫作技能，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師第一中學(xué)）