體裁教學法應用在高中英語閱讀與寫作教學中的實踐策略

李娟

在高中英語學習中，閱讀和寫作是學習的重點內容，主要考察了學生對英語基礎知識的掌握情況和運用能力，從而提升學生的英語水平。在傳統的高中英語教學中，閱讀和寫作一直都是教學的難點，體裁教學法是體裁、體裁分析理論和教學法相結合的產物，為英語閱讀和寫作教學提供了新的發展契機，本文對體裁教學法在高中英語閱讀與寫作教學中的實踐策略進行了分析，希望能夠幫助學生提高英語閱讀和寫作能力。

體裁教學法是從語篇結構的角度開展教學，能夠將枯燥的單詞、語法、句型等枯燥的教學模式轉變為一種情景式的教學，從而提升學生的學習積極性，有效培養學生的實踐能力和自主學習能力。閱讀理解和寫作是整個高中英語教學過程中的重點，體現了學生對英語的綜合運用能力，因此通過建立一種情景式的環境，學生在閱讀理解過程中更加容易，也有助于將其應用到寫作中。

1. 體裁教學法概述

體裁教學法是以體裁理論為基礎不斷發展和完善形成的一種新型的教學方法，主要是應用在英語閱讀和寫作教學中，通過建立一種情景式的社交環境，來提升學生的觀察和模仿能力，強調英語的語境和表達方式，從而提升學生對英語的綜合應用能力，解決英語閱讀和寫作教學的難題，體裁教學法的實施主要是通過結合語篇的圖示結構展開的，屬于一種任務型的教學方法，在高中英語閱讀和寫作教學中發揮出了一定的效果。

2. 體裁教學法在高中英語閱讀中的實踐策略

體裁教學法注重的是對文章整體的把握，而不是對單詞、短語、句式的研究。由于人們接受文本信息主要就是通過對文章結構層次的理會，體裁教學法正符合人腦接受文本信息的方式，所以利用體裁教學法進行閱讀教學能夠有效提高閱讀的效率，幫助學生掌握文章的重點和寫作意圖。通常情況下，高中英語閱讀文章主要以記敘文和說明文為主，根據文章類型不同，體裁教學法的具體實施策略也有所差異。

2.1記敘文閱讀的實踐策略

記敘文的主要表達方式是敘述，主要內容是人物經歷和事物發展變化，因此記敘文的語言具有生動、形象、準確的特點，教師要引導學生在進行文章閱讀時，重點從以下幾個方面來解決問題：時間、地點、人物、事件、起因、過程、結果，從而領會文章的大意和中心思想。

2.2說明文閱讀的實踐策略

說明文主要是對事物進行解釋，解釋了事物的特征、本質和規律，因此對說明文的理解關鍵在于要把握說明事物的本質和特征，在說明文中會有大篇幅的文字用來進行概念的定義、現象的描述和原因分析，因此在對說明文閱讀進行教學的過程中，要根據說明文的基本模式進行思維，著重分析文章中的幾個部分以及它們之間的相互關系，進而掌握文章的基本框架和要點。

3. 體裁教學法在高中英語寫作中的實踐策略

在高中英語寫作中應用體裁教學法主要可以分為四個部分完成：一是范文分析階段、二是模仿階段、三是獨立寫作階段、四是修改評價階段。

首先教師要準備好范文向學生進行展示，并提出一些具有提示性的問題，從而引導學生主動的思考范文，了解范文的整體結構以及上下文的關系，從而掌握范文中的技巧和構造，為后續的寫作奠定基礎；其次在學生大致掌握了文章整體構造之后，教師要對范文進行拆分介紹，詳細地解釋范文所使用的詞語、句型、語境等等，并引導學生在范文的基礎上，根據寫作目的，選擇恰當的修辭，決定寫作內容，將體裁知識內化；再次教師要布置一篇相關題材的文章，讓學生進行獨立的寫作，提高學生的綜合語言能力；最后教師要改變傳統的評價方式，指導學生對自己的寫作和其他同學的寫作成果進行評價，并進行修改，從而在完成文章創作的同時進一步加深寫作學習。

4. 結束語

總而言之，體裁教學法應用在高中英語閱讀和寫作教學中，具有非常明顯的優勢，為英語閱讀和寫作教學開辟了一條新的道路，在更深層次進行教學，幫助學生了解和掌握不同體裁特點以及它們的建構過程，能夠有效培養學生的體裁意識和語言應用能力，所以說探索體裁教學法在高中英語教學中的實踐策略有著非常重要的意義。

[1] 李威峰.體裁教學法在高中英語讀寫整合教學中的應用研究：一所本地普通高中的實證研究[D]. 杭州師范大學， 2016.

[2] 許美蓮. “體裁教學法”在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 教師， 2017（12）.

[3] 唐國君. 體裁教學法在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 沈陽師范大學， 2016.

（作者單位：山東省濟南市長清第一中學）