高中英語選修課程的開發與實施實踐

姜力榕

1. 高中選修課設置的意義

1.1以學定教促進學生發展

必修課在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補其不足。選修課以學定教，學生想學什么課程就選擇相應的課程。學生的興趣與需要是最主要的。所以選修課既可對必修課的內容進行拓展或深化，又可發展學生的技能、特長、個性。

1.2課程開發促進教師成長

選修課主要靠教師開發，這樣就給教師開辟一個施展才華的廣闊天地。正是在參與課程開發，進行課程設計、實施與評價的過程中，教師不斷地反思自己的教育實踐，最大限度地發揮自己的專業自主性和創造潛能，發揮自己的優勢和特長，獲得專業的自主成長和持續發展。

2. 選修課程教學設計

2.1教學內容

（1） 趣味性原則。選擇的教學內容一定要從學生的興趣與愛好入手，激發學生的興趣，迎合學生的口味。比如說《在聽歌學英語》的選修課中，筆者找了幾個當下在學生中非常流行的幾首歌曲，例如《Love Yourself》、《Something Just Like This》、 《Innocence》、《Free Loop》等，學生知道要學這些歌曲時，求知若渴的眼神比比皆是，掌握這首歌曲中的所有知識點一定不在話下。

（2） 教育性原則。選修課的內容一定要有教育意義，比如說友誼、勵志、夢想等等。比如說《在聽歌學英語》的選修課中，筆者找了這樣幾首有意義的歌曲：《You Raise Me Up》、《Dream It Possible》、《Cry On My Shoulder》等，都蘊涵著深刻的教育意義。

（3） 發展性原則。教學內容一定要與時俱進，不斷發展更新，同時也要適應與學生的發展水平，不能太晦澀難懂，也不能一看就會。像《在聽歌學英語》選修課，不能挑選有rap類的歌曲，也不能挑選兒歌類的簡單歌曲，應該選擇朗朗上口，難度適中的歌曲。

2.2教學過程

現以《聽歌學英語》為例：

Step 1：介紹背景、歌手、作者、主題思想

例如歌曲You Raise Me Up，Secret Garden（神秘園）是這首歌曲的創作者。根據愛爾蘭傳統民歌Danny Boy獲得了創作靈感。Danny Boy原講述的是一個世紀前，一位愛爾蘭父親寫給即將從軍的兒子的信。后來，作者又加上第四段，才使得這首歌由父子間的訣別，變成了好似情人的分手。 照愛爾蘭民歌的原始意味，這首歌是寫父子之情，Danny Boy最后尋找到的，是父子之愛。是少有的勵志和感恩音樂。《You Raise Me Up》迄今為止至少已被全球100位藝人翻唱過，在世界上已經用不同的語言錄制了125次以上。Westlife（西城男孩）是第100個翻唱這首歌的藝術家。是世界上公認的最好演唱的十個版本之一。讓這首愛爾蘭經典歌曲紅遍英國煥發出全新的生命力，讓其在世界大放光彩。

Step 2：播放歌曲中英文字幕MVStep 3：講解歌詞中的發音規則、重點知識點、情感態度價值觀

例如發音規則：1.完全失去爆破：前詞尾和后詞頭都是爆破音，在詞，詞組或句子中朗讀時，第一個只擺姿勢不送氣，第二個才真正爆破發音。該情形由6個爆破音組成： [b] [p] [t] [d] [k] [g]，任何兩個相鄰時，便遵循以上原則。“假前真后”。 最后給學生進行情感態度價值觀的教育：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝教師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人。

Step 4：反復播放MV，學生跟唱，背誦歌詞。

Step 5：隨機提問知識點及歌詞翻譯，每個班級為一個學習小組，加減分。

3. 選修課程的駕馭

3.1課程開發

課程的選擇和開發一定要本著前面提到的三個原則：趣味性原則、教育性原則、發展性原則。教材的內容和活動形式要迎合學生的興趣，由易到難，循序漸進，要有利于學生的全面發展和長遠發展，有利于學生了解外國文化與本國文化， 要有利于學生形成正確的情感態度價值觀。

3.2課程實施

在實施課程的過程中要運用小組競爭、鼓勵表揚方法。人的潛意識：喜歡競爭、被鼓勵、贊美、表揚、并且潛力無限。學生正是有上述的這幾種特點，所以教師要運用小組競爭、鼓勵表揚的方法，激發學生的競爭與求知欲望，增加他們學習的自信心，每位學生的可塑性都是非常強的，相信上了一個學期的選修課，學生們一定會有所提高。

3.3課程收獲

一方面，對于學生來說學到了英語知識、增加了英語興趣、接受了情感態度價值觀教育。另一方面，對于教師而言，首先，教師通過學習歌曲相關知識，自身業務水平有所提高。其次，選修課鍛煉了教師開發與實施課程的能力。

3.4課程反思

一個學期的選修課實踐，筆者認為在本學期開設的《聽歌學英語》選修課中，學生主體性發揮的不夠，在以后的課程中，可以讓學生分小組當教師展示、講解、演唱新歌，其他學生學習，這樣一來充分發揮學生的主體性，培養他們自主探究合作的素養。

（作者單位：山東煙臺第三中學）