高中英語教學中滲透情感教育的策略

1. 前言

隨著我國教育水平的不斷提升，對我國各個階段的教學工作也提出了更多的要求。新課程標準也對我國高中英語教學提出了相應的要求與規范。在素質教育理念的倡導下，要求現今的英語教學不能局限于知識和理論的教學，還應當注重對學生綜合素質與全面能力的培養，尤其需要加強對學生的情感教育。情感教育在學生人格與品質的培養中發揮著不可替代的作用，是學生全面發展的重要前提。因此，高中英語教師應當提高對情感教育的關注與重視，積極采取有效措施在課堂教學中滲透落實對學生的情感教育，促進學生身心健康的成長與發展。本文分析了情感教育的特點，從構建和諧的師生關系、將教學內容情感化處理、借助情感教育，幫助學生克服消極心態等三個方面詳細地提出了高中英語教學中滲透情感教育的策略，希望能對改進高中英語教學提供一些幫助。

2. 情感教育的特點

情感是人類的重要特征之一，也是表達人們思想感情的重要方式和途徑。在學生學習和生活中通常也會遇到很多情感方面的問題與經驗。例如遇到開心的事會感到快樂；遇到傷心的事會感覺到痛苦；遇到挫折與困難會感覺到沮喪和失落等，每個人的情感都具有豐富性與生動性。而情感教育具體是指教育工作者借助較為生動的教學手段，將培養學生的情感當作教學重點和核心，通過情感的調動來激發學生的學習興趣與積極性，讓學生能夠自覺主動地參與到課堂學習中。同時也有助于加強師生間的交流與互動，為學生健康的成長與發展規劃出合理的方向。綜上所述，通過情感教育的形式，能夠激發學生對學習的熱愛，還有助于促進教學有效性的提升。

3. 高中英語教學中滲透情感教育的策略

3.1 構建和諧的師生關系

教師對學生具有重要的影響，教師自身的言行舉止直接影響了學生對學習的態度與看法。學生喜歡一個教師時會對課程的學習更加有欲望和熱情，想要更好的表現自己，得到教師的認可與贊賞。而當學生對教師產生隔閡和抗拒心理時，也會導致其對這門學科的厭倦與排斥。直接影響學習狀態。所以，從這個角度而言在落實情感教育的過程中尤其要重視對師生關系的構建。在英語課堂中充分發揮教師的職能和作用，主動與學生構建和諧良好的關系，加強師生間的互動與交流，多給與學生關愛與幫助，無論是成績優異的學生還是成績較差的學生都要能夠平等公正的對待。教師在與學生交往過程中應當給予學生足夠的理解和尊重，多給學生鼓勵與支持，幫助學生樹立自行與動力。在這種良好的師生關系下，有助于加強學生的動力與熱情。除了能夠耐心地為學生解決學習中的問題之外，教師還應當關心學生的生活問題和情感問題，幫助學生排憂解難，解決生活中遇到的一些難題。通過構建和諧的師生關系來促進情感教育的有效滲透。

3.2 將教學內容情感化處理

高中英語教學存在一定的難度，需要學生掌握大量的英語知識和能力，對學生提出了較高的要求。在高中英語教學中滲透情感教育要求教師將教學內容展開情感化處理，將抽象的課本知識和教學內容轉化為實際的情感教育材料，把內容進行形象化的處理，從而吸引學生的興趣與注意，讓學生體會到英語學習的意義與作用，從而產生熱情與動力。例如在講授一篇文章時，教師可以讓學生進行分角色朗讀，通過角色扮演的形式能夠提高學生的注意力，同時激發學生的參與積極性，促進教學有效性的提升。

3.3 借助情感教育，幫助學生克服消極心態

高中階段學生面臨著巨大的高考壓力，在日常學習中心態容易受到影響，尤其在遇到學習和生活上的困難和問題時，很容易感到沮喪和畏懼，如果缺乏正確的情感引導和教育則很容易導致學生出現心理方面的問題。尤其是一些消極的心態會對學生的學習產生負面的影響。這需要英語教師在滲透情感教育過程中應當注重對學生心理的疏導和教育，結合學生消極情緒與心理產生的原因給予相應的幫助和對策，鼓勵學生敢于克服困難，接受挑戰，培養積極向上的心態，具備良好的自信來面對學習和生活。結合實踐經驗來看，通過科學合理的情感教育能夠有效性的消除學生的負面情緒和心理，還有助于激發學生的學習動力與熱情。

4. 結語

綜上所述，情感教育對于培養學生積極向上的人生態度，不畏艱苦的學習精神具有重要的意義，也是促進學生學習與成長的重要教育環節。滲透情感教育是教書育人本質的要求。本文簡要分析了情感的特征，并進一步提出了高中英語教學中滲透情感教育的策略，以期能夠促進情感教育的有效實施。

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作者簡介：周大勇（1978-），男，遼寧營口人，中學高級教師，研究方向：高中英語教學。

（作者單位：遼寧省營口市高級中學）