提高農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有方法

周祖平

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)越來(lái)越受到中國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師們的重視。在高考中，英語(yǔ)是文理科學(xué)生必考的一門(mén)學(xué)科。分值為150分，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響到是否能夠被心儀的大學(xué)錄取。當(dāng)然，也會(huì)影響到以后在工作的升遷與在生活中與外國(guó)人的溝通與交流。在普通高中當(dāng)中尤其在農(nóng)村普通高中當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象非常普遍。英語(yǔ)成為很多學(xué)生進(jìn)入更好更高學(xué)校學(xué)習(xí)的絆腳石。教育要面向全體學(xué)生，盡可能把每個(gè)學(xué)生送進(jìn)高等學(xué)府深造是我們每位教師的職責(zé)與義務(wù)，目前，由于招生等多種因素的影響，一所農(nóng)村中學(xué)幾乎所有的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)跟他們的同齡人相比較落后了兩到三年的正常學(xué)習(xí)。而提高英語(yǔ)“落后生”的英語(yǔ)成績(jī)是每位英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)22年，對(duì)如何提高落后生的英語(yǔ)成績(jī)上作了有益的探索。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從營(yíng)造師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立信心、探索教學(xué)方法和指導(dǎo)幫扶等方面，探究了在英語(yǔ)教學(xué)中提高“落后生”學(xué)習(xí)成績(jī)的策略。

1. 英語(yǔ)“落后生”形成原因

根據(jù)研究表明，英語(yǔ)“落后生”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即心理障礙和知識(shí)障礙。心理障礙主要指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志及注意力等心理因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的負(fù)面影響。知識(shí)障礙就是沒(méi)有掌握所學(xué)過(guò)的單詞、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上都存在相當(dāng)程度的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)“落后生”的形成主要基于以下幾個(gè)方面的因素：

1.1初中英語(yǔ)知識(shí)掌握不牢。

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，高一的很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)很差。主要表現(xiàn)在基本詞匯不認(rèn)識(shí)基本語(yǔ)法知識(shí)不理解。給高一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大障礙，不僅僅在考試成績(jī)上落后，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與主動(dòng)性上也存在很大的問(wèn)題，缺乏進(jìn)一步提高的信心。

1.2家庭與社會(huì)不良因素的影響。

由于很多孩子的家長(zhǎng)出門(mén)在外打工。所以很多學(xué)生從小就缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，也沒(méi)有養(yǎng)成多讀多記憶的好習(xí)慣。再加上現(xiàn)在智能手機(jī)和電腦的普及，在給人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給那些無(wú)人監(jiān)管又沒(méi)有自控力的孩子們提供了一種容易沉溺的娛樂(lè)方式。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是很多孩子不能用心學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的主要因素之一。社會(huì)上很多成年人或者家長(zhǎng)朋友癡迷于玩手機(jī)給學(xué)生們起到了負(fù)面影響。

1.3教師的因素

在面對(duì)英語(yǔ)“落后生”的時(shí)候，我們有的英語(yǔ)教師要么缺乏經(jīng)驗(yàn)要么做的工作不夠細(xì)致。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與方法。結(jié)果，這群學(xué)生們看不到努力的進(jìn)步，最終的結(jié)果就是放棄。

1.4應(yīng)試教育促使“落后生”增多

很多學(xué)校一味地追求高升學(xué)率，因此過(guò)分關(guān)注了成績(jī)較好的學(xué)生，一部分學(xué)生由于種種原因沒(méi)有能得到教師和學(xué)校的幫助，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉隊(duì)越來(lái)越遠(yuǎn)。“落后生”人數(shù)逐年增加。

1.5學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

其實(shí)，很多英語(yǔ)“落后”學(xué)生也有很強(qiáng)的上進(jìn)心，他們不甘落后，他們會(huì)買(mǎi)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入了大量的時(shí)間和精力后，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效果仍不理想，英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有得到顯著的提高。這主要因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低，筆者有個(gè)學(xué)生做閱讀的時(shí)候，只要碰見(jiàn)不熟悉的單詞就無(wú)法繼續(xù)閱讀了，接著就一個(gè)一個(gè)查英語(yǔ)詞典。他這不僅僅有學(xué)習(xí)方法問(wèn)題而卻也有一定的心理因素。

2. 提高英語(yǔ)“落后生”的方法

在分析了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想的原因之后，就好“對(duì)癥下藥”。筆者從事多年的普通高中普通班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)如何提高英語(yǔ)“落后生”方面做了有益的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與讀者共享與探討。

2.1要關(guān)注“落后生”學(xué)習(xí)與生活，要了解他們盡可能和他們交朋友

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)。普通高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)往往憑興趣，喜歡的科目就多花點(diǎn)時(shí)間與精力。還有的就是看是否喜歡這個(gè)科目的教師，喜歡這個(gè)教師就認(rèn)真地聽(tīng)這個(gè)教師講課。在這種情況下，一味地給學(xué)生講大道理不起什么作用，不如多和這些學(xué)生聊天、打球。這樣，和這群學(xué)生拉近距離，他們自然愿意完成布置給他們的任務(wù)了。

2.2要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，而卻要讓全班的人知道

英語(yǔ)“落后生們”由于長(zhǎng)期在英語(yǔ)方面的差成績(jī)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上往往很自卑也不愿回答教師提給他們的問(wèn)題，因?yàn)楹ε卤煌瑢W(xué)們嘲笑。在這樣的情況下，讓學(xué)生重復(fù)一句簡(jiǎn)短的話或者回答一個(gè)在他能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，及時(shí)在全班大聲說(shuō)“Oh， your answer is perfect.” 此時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)比甜蜜與溫暖。

2.3要盡量讓教學(xué)方法多樣化，讓課堂充滿幽默有趣，讓所謂的“落后生”們喜歡英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)單詞的記憶雖然枯燥，但是英語(yǔ)課堂也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如果充分利用這些資源，就能讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，抓住學(xué)生的注意力。比如，在網(wǎng)上下載一些同學(xué)們關(guān)注的電視劇或者電影片段，也可以教學(xué)生唱唱經(jīng)典的英文歌曲，又或者放一點(diǎn)外國(guó)搞笑的小視頻。讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心的同時(shí)也鎖住了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心。

2.4背誦任務(wù)要重點(diǎn)化有針對(duì)性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞這一關(guān)是一定要過(guò)的。對(duì)于英語(yǔ)“落后生們” 來(lái)說(shuō)，他們最害怕的恐怕就是背單詞了。在教學(xué)當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn)有不少教師要求“落后生”們跟其他學(xué)生一樣背完一個(gè)單元所有單詞。結(jié)果，有的和教師打起了“游擊戰(zhàn)”，有的花了好長(zhǎng)時(shí)間背完了到了第二單元又全部忘記了。筆者在實(shí)踐中，往往給這部分學(xué)生挑出一部分重點(diǎn)的常見(jiàn)的詞匯根據(jù)講解的例句來(lái)記憶，盡量記住漢語(yǔ)意思以便能夠閱讀理解。這樣，會(huì)讓學(xué)生有成就感，獲得繼續(xù)前行的動(dòng)力。

2.5語(yǔ)法講解要簡(jiǎn)單化精細(xì)化

高中英語(yǔ)語(yǔ)法多而復(fù)雜，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)感到頭疼，更不用說(shuō)英語(yǔ)“落后生”了。面對(duì)語(yǔ)法知識(shí)，教師除了要鉆研教材弄通語(yǔ)法點(diǎn)外，更要研究考試大綱和高考試題，這樣，才能做到不面面俱到，不出現(xiàn)“教師什么都講，學(xué)生什么都不會(huì)”的局面。每位英語(yǔ)教師都知道時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)至重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生往往到了高三還是分不清不會(huì)用。分析高考題不難發(fā)現(xiàn)，所涉及到的相關(guān)知識(shí)基本就是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)。所以著重精講精練這四種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)就行了。“落后生”們也不會(huì)覺(jué)得“難于上青天。”

2.6閱讀理解類(lèi)題目對(duì)“落后生”“一對(duì)一輔導(dǎo)”很重要

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力的高低直接影響著英語(yǔ)成績(jī)的好壞。其實(shí)，閱讀的能力除了與詞匯的掌握有關(guān)外，還和正確的閱讀技巧有很大的關(guān)系。英語(yǔ)“落后生們”尤其需要這樣的單獨(dú)輔導(dǎo)，通過(guò)“一對(duì)一”的講解讓他們明白：并不是完全背熟了單詞才能做閱讀。在課堂上面對(duì)全體學(xué)生的講解往往不能抓住“落后生們”困惑。

2.7平時(shí)習(xí)題多來(lái)個(gè)“回頭看”，正所謂“溫故而知新”

為了讓“落后生們”更好更牢固地掌握所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，每隔一周，不妨將以前做過(guò)的題目拿出來(lái)稍微改編讓同學(xué)們?cè)僮鲆槐椤＿@中“錯(cuò)題再做”既讓全班同學(xué)復(fù)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí)，又讓“落后生”收獲了知識(shí)與信心。

2.8作文精講，鼓勵(lì)人人動(dòng)筆

在每次英語(yǔ)考試中，書(shū)面表達(dá)部分很多學(xué)生沒(méi)有動(dòng)筆而無(wú)法獲得分?jǐn)?shù)，太可惜了。作為教師一定要給全體學(xué)生尤其是“落后生”灌輸這樣的思想：高考作文凡是動(dòng)筆寫(xiě)了與命題相關(guān)的句子都是有分?jǐn)?shù)的。其次，教師平時(shí)要加強(qiáng)簡(jiǎn)單句型的講解或句子翻譯。這樣，英語(yǔ)“落后生”可以慢慢寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的句子，就算出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵的是讓他們敢于表達(dá)出更多的內(nèi)容與思想就行了。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)“落后生”走出學(xué)習(xí)困境為前提，以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)水平和以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，積極和他們交朋友，巧妙地為其營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)正確的英語(yǔ)教學(xué)策略，讓英語(yǔ)“落后生”找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和主動(dòng)性，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)“落后生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。把所謂的“落后生”改變成為“先進(jìn)生”并不是一件難事。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔高中）