探究高中英語閱讀復習策略

陳一菲

縱觀近年來的高考英語試卷，無論何種題型，對閱讀理解能力的考察都是高考的核心內(nèi)容。由此可見，閱讀教學對高中學生的重要性。學生應抓緊一切時間，積極拓展自己的閱讀面，讓學生盡可能多的接觸各類題材與體裁的文章，從而更多的積累閱讀經(jīng)驗，增強學生語感的同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。力爭為高考閱讀的“準確”與“快速”夯實基礎，有效提升學生的閱讀成績。基于此，本文針對高中階段的英語閱讀復習進行分析，旨在提升學生的語言綜合運用能力。

1. 量的積累，增強學生語感

基于高中學生而言，供學生閱讀的材料數(shù)不勝數(shù)。最為常見的就是英語課本教材。多數(shù)學生對教材有一個片面的誤解，認為教師每節(jié)課都在反復強調(diào)教材中的重點與難點，已經(jīng)將知識點分解并在課堂中一一講述，教材因此失去了其價值與含義。但是教師的講授并不代表自己的了解與掌握，短時間的接受也不代表知識真正被自己記憶。

若學生能真正將教材中的所有重點詞句、語法進行系統(tǒng)性地有機串聯(lián)，才能發(fā)揮教材的真正價值。學生如果能做到將教材中的語法都了解透徹、鞏固掌握，也就能達到《考試大綱》的基本要求了。除此之外，學生應積極鼓勵自己對課本內(nèi)容進行反復閱讀，通過潛移默化的影響讓自己形成良好的閱讀語感，從而有效提升個人的閱讀能力。

由此可見，高中復習的最好材料就是英語教材，對課本的重視即是學生用心學習的最佳途徑。學生應在內(nèi)化吸收過程中自主安排學習時間，明確自身的閱讀學習目標。科學地分配好自己的課后時間，通過量的積累，鞏固對課堂內(nèi)容的理解，最大程度地提升英語閱讀成績。

2. 轉變心態(tài)，養(yǎng)成閱讀習慣

對于處在高中階段的備考考生而言，積極的心態(tài)與良好的閱讀習慣都至關重要。在日常的英語閱讀學習中，學生應積極鼓勵自己，幫助自己樹立閱讀自信。在解答閱讀理解題型的過程中，學生要時刻保持全神貫注，保持好健康積極的心態(tài)，切忌由于自身對閱讀題型的抵觸或恐懼，造成答題過程中不必要的失誤。

學生應在備考期間，對自己的英語閱讀充滿自信，積極克服自身的恐懼，調(diào)整自己的心態(tài)，將閱讀學習轉變?yōu)樽陨淼牧己昧晳T。應時刻提醒自己集中精力、認真仔細，從文章首段到文章末尾，應在自己的腦海中形成系統(tǒng)性的連貫銜接，引導學生進行大量的練習，從而夯實閱讀基礎。

3. 保持進步，夯實閱讀基礎

高中復習期間，學生除了每周必上的英語課程之外，極少有機會接觸到英語。特別對于理科班級的學生而言，由于其對英語學習的忽視，加之基礎能力較薄弱，因此，有必要進行系統(tǒng)、有針對性地練習。可以選擇空閑時間留給自己進行自主練習，引導自己進行閱讀強化訓練，每次選取一篇閱讀內(nèi)容，在做完后給出正確答案。這樣可以便于學生彌補自身的薄弱環(huán)節(jié)，避免閱讀后遺癥的殘留。

限時閱讀的開展可以讓學生隨時對自己的閱讀錯誤進行糾正，避免學生因此而形成錯誤的閱讀習慣，旨在實現(xiàn)有計劃、有目的、有針對性地閱讀學習，在循序漸進中推進高中閱讀訓練。同時，學生要對自己有一個準確的定位與了解，均衡各科發(fā)展的同時，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。結合學生的實際情況，力爭將因材施教貫穿閱讀教學始終，制定出適合高中學生自己的閱讀學習方案，有效提高閱讀課堂效率。

4. 回歸正題，實現(xiàn)跨越式突破

高考英語試卷為學生預留40分鐘時間，完成5篇閱讀理解，這對高中學生而言難度不小。在復習備考階段，學生本身應灌輸給自己高考考試的時間觀念，讓學生根據(jù)考試時間進行閱讀練習。學生們可以讓自己保持連貫性的解題思路，比如5篇閱讀連做，讓學生熟悉考試氣氛的同時，牢牢把握考試時間，旨在高考期間發(fā)揮出自身最大潛力。

高考真題充分凸顯了本年度高考考試的命題規(guī)律，通過多題型的了解，揭示了高考考察重點，并引導學生進行反復練習。學生可以對高考閱讀真題進行篩選，并從多角度、全方位為自己充分展示各類型題的陷阱以及考點，讓自己對高考考試中可能涉及到的題型進行有針對性的練習。強化學生對高考閱讀了解的同時，進一步加強學生對高考閱讀題型的把握。

5. 總結

綜上所述，英語閱讀在高中的整體復習中占據(jù)著重要地位。只有學生認真的研究，積極拓展眼界，善于在做題中總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗，才能保持自身的時刻進步。學生也要積極努力調(diào)整好心態(tài)，幫助自己樹立閱讀自信，養(yǎng)成閱讀習慣，夯實閱讀基礎的同時，實現(xiàn)自身跨越式的進步。這樣高中階段的英語閱讀復習才能有所突破，邁上新的臺階，使學生自己在努力中收獲一份滿意的高考答卷。

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（作者單位：山東省章丘第四中學）