初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的有效策略探究

摘 要：初中語文閱讀教學(xué)，作為語文教學(xué)中的重要組成部分，在初中語文教學(xué)中也是占據(jù)不可動搖的地位，因為閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美情趣的重要途徑。隨著社會發(fā)展越來越快，對語文閱讀教學(xué)的要求也大大提高，需要教師在教學(xué)時找好教學(xué)方法，用最好的教學(xué)方法提高學(xué)生語文素養(yǎng)，這是教師的首要目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況看，對學(xué)生的閱讀教學(xué)要加強力度，讓學(xué)生不再是粗略地看一下文章，這樣不能真正了解文章內(nèi)容，也不能學(xué)習(xí)到知識點，對該知識點掌握不夠，所以教師要加大對學(xué)生的閱讀教學(xué)力度。本文針對初中語文閱讀教學(xué)文本細讀的有效性教學(xué)做出策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；文本細讀

隨著教育的不斷改革，初中語文閱讀教學(xué)取得實質(zhì)性的進步，教師在教學(xué)時要與時俱進，與社會發(fā)展同步，同時，教師在教學(xué)語文閱讀時，要有正確的引導(dǎo)思路，不要讓學(xué)生閱讀一篇文章只是隨隨便便地閱讀，要讓學(xué)生仔細地閱讀，了解文章真正的含義，從而記住知識點。有些教師或許對文本細讀理解有誤，以為只是在課堂中隨便地為學(xué)生傳授知識，其實不然，語文閱讀教學(xué)中文本細讀指的是學(xué)生對一篇文章做更深入的閱讀，要讓學(xué)生自主地閱讀文章，而且還是帶有問題的閱讀，不是粗略的閱讀，這樣的閱讀模式有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也提高學(xué)生審美情趣。

一、 有研究性地閱讀文章

學(xué)生在閱讀時，大部分都是以看小說的閱讀方法閱讀一篇文章，只是粗略地帶過，沒有做任何的停留，這樣的閱讀方法導(dǎo)致學(xué)生對文章含義不明確，還有對知識點掌握不夠，不能真正地理解作者需要表達的含義。教師在教學(xué)時應(yīng)避免這樣的情況發(fā)生，以正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，教師在教學(xué)時利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生知道正確閱讀的重要性，學(xué)生正確的閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生審美情趣，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生站在食物鏈頂端。學(xué)生在閱讀時要有目的性地閱讀，閱讀時教師要讓學(xué)生思考文章內(nèi)容，如果是小說或者散文閱讀，學(xué)生要了解作者生平事跡，以更好地閱讀文章。

例如，教師在教學(xué)魯迅的《孔乙己》一課時，這是一篇散文性的文章，所以教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生先對作者有一個簡單的了解，再讓學(xué)生閱讀文章，這樣做有利于學(xué)生真正了解文章內(nèi)容，還有就是學(xué)生在閱讀時，教師讓學(xué)生帶著這樣的問題閱讀：作者在什么樣的背景下寫出的這篇文章，而作者要表達的是什么。學(xué)生帶著這些問題進行閱讀，起到真正理解文章內(nèi)容的作用，對知識點掌握也很好。

二、 有目的性地閱讀文章

語文閱讀，是學(xué)生提高寫作水平的重要途徑之一，也是學(xué)生提高眼界的重要途徑之一。總而言之，語文閱讀對學(xué)生的幫助很大，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，語文閱讀對學(xué)生的幫助都很大，但這是建立在正確的閱讀方式上來看的。如果學(xué)生的閱讀方式不對，那么這些都不能建立起來。所以，學(xué)生在閱讀時，要有目的性地閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀一篇文章后要有實質(zhì)性的收獲，不要只是簡單地閱讀，這是學(xué)生要建立在心中的思想，學(xué)生在閱讀時要有目的性地閱讀，教師在教學(xué)時要著重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的觀點，以達到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》一課時，在課堂上，教師要仔細分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生精確地理解文章內(nèi)容。這篇文章是散文的形式，所以教師在教學(xué)時不要張冠李戴，也就是說用閱讀散文的教學(xué)方法進行教學(xué)，為學(xué)生灌輸知識，同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時不能粗略地閱讀，要有耐心、有目的地閱讀，不管怎樣，教師在為學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，都要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，只有正確的閱讀方法才能提高學(xué)生的寫作水平。語文閱讀，仔細品味閱讀二字，表明學(xué)生在閱讀時要用心去看、去讀，有目的性地閱讀，對文章內(nèi)容進行更深入的探究，學(xué)生只有這樣，才能達到教師的教學(xué)目標(biāo)，對文本細讀，是閱讀時必須要掌握的閱讀方法，才能開闊視野。

三、 仔細閱讀文章，了解作者情感

學(xué)生在閱讀一篇文章時，對作者情感的了解是最重要的，也是閱讀的重要方法之一。作者在寫一篇文章時，都是帶有情感地去寫，這也是教師教學(xué)時的切入點，教師在教學(xué)時，只有抓住作者思想情感后，才能對一篇文章進行準(zhǔn)確的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也遇不到多大的困難。所以說語文閱讀的精髓在于抓住作者思想情感，只有知道作者需要表達的是什么，才能對一篇文章完美地閱讀，這樣閱讀起來也有興趣，才能激發(fā)學(xué)生對閱讀文章的渴望，作者寫作時的思想情感來源于生活時代，來源于時代背景，教師在教學(xué)時要了解作者生活背景，學(xué)生閱讀文章時也是如此，所以閱讀時抓住作者思想情感是最重要的因素之一。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《老人與海》時，這是一篇課外小說，雖然說是課外小說，但值得學(xué)生閱讀，因為這篇小說所表達的思想情感是積極向上的，不像那些網(wǎng)絡(luò)小說一樣，學(xué)生閱讀了沒有實質(zhì)性的收獲。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要先讓學(xué)生了解作者的時代背景，知道作者是在什么樣的環(huán)境中寫下這篇小說的，同時還要讓學(xué)生了解作者思想情感。小說中寫道，老人出海打魚，打到的馬林魚被鯊魚全部吃完，等到老人回到自己生活的地方，剩下的只有一具骨架，學(xué)生在閱讀時可以切身體會老人當(dāng)時的思想情感，也是作者的思想情感，這樣就能真正了解文章內(nèi)容，從中獲得更多的知識，以提高自己的寫作水平，這樣的教學(xué)方法大大提高了教學(xué)質(zhì)量，也將初中語文閱讀更完美地教學(xué)。

四、 結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和提高學(xué)生視野的重要途徑，教師在教學(xué)時要找好正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。語文閱讀教學(xué)中文本細讀，是學(xué)生閱讀時必須要做到的，因為學(xué)生只有做到細讀文本，才能將自己的寫作能力提高到頂峰，在表達方式上有實質(zhì)性的突破，不再是單一的寫作，寫作的文章也有格式，內(nèi)容方面也能引起教師的重視，教師這樣教學(xué)也能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張錦程.語文閱讀教學(xué)中文本細讀的三方視角[J].文學(xué)教育，2016（11）.

作者簡介：董可權(quán)，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣教育局教研室。