初中語文教學如何提高學生高效閱讀能力

摘 要：在新課改背景下，閱讀教學應將重點放在培養學生的感知能力、理解能力及欣賞能力上。初中語文課堂教學是否高效，直接關系到學生口語表達能力、閱讀與寫作能力的提升，關乎學生綜合素養的形成。為此，筆者認為，在初中語文閱讀教學中，應該注重閱讀情境創設激發學生閱讀情感，通過對比教學強化學生閱讀體驗，利用文章留白培養學生創新思維，培養閱讀熱情提升學生參與程度，深入挖掘內容加深學生文本理解。

關鍵詞：初中語文教學；高效閱讀能力；提高

在初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個環節，對于提升學生閱讀與理解能力非常關鍵，同時還可以引導學生形成良好的閱讀習慣。隨著新課改的不斷深入，閱讀教學的重要性逐漸凸顯，并受到教育界與學界的廣泛關注與重視。如何結合初中語文閱讀教學現狀，積極改革現有教學理念與教學方式，有效提升閱讀教學的質量，成為擺在初中語文教師面前的重要課題。

一、 創設情景，激發學生閱讀情感

現在所說的閱讀，不是傳統意義上的“看書”，需要學生們用心去感悟，并在閱讀過程中與文本實現情感上的交流。在閱讀過程中，需要學生帶著一定閱讀情感，并形成心靈體驗，促進自我的升華。初中語文閱讀涉及學生的情感、道德等多方面內容，是學生健康發展的重要基礎，教師應該引導學生自主閱讀，在閱讀過程中形成清晰的認知與情感體驗，同時通過閱讀，學生可以更好地認知自然、社會與自我。例如，在《背影》一課教學中，筆者引導學生參與教學活動，深入理解文章內容。因為班級中多數學生都是獨生子女，他們以自我為中心，聽不進去家長的話，所以筆者提問：為什么作者會對父親有如此情結？為什么月臺上不是擁抱送別，而是關注背影？然后給學生足夠時間進行探究，充分把握其中的情感。新課標指出，初中語文課程教學中應注重情感體驗，應讓學生在積極的情感活動中加深理解，受到情感上的熏陶和啟迪，從而充分享受審美樂趣。

二、 對比教學，強化學生閱讀體驗

初中階段，學生的閱讀能力不高，他們閱讀習慣與閱讀能力的形成，需要教師給予不斷引導。在新課改背景下，初中語文教材內容發生了很大改變，教材中選編的內容都是符合他們需求的文本，同時他們根據閱讀文本還可以發現，出于對初中生心理與生理特點的考慮，按照文本體裁、形式在單元中進行了詳細分類，在實際教學中筆者鑒于初中語文教材的基本特點，將具有相似性或關聯性的文章放到一起，引導學生參與對比教學活動，也就是說利用多項文本內容實現新舊知識的融合，從而引導學生利用他們已學到的知識投入到新知識的探究之中，或者利用他們已學到的知識去探究未知的東西，通過分析與比較的形式來深化初中生的閱讀體驗。

三、 利用留白，培養學生創新思維

很多作者在創作文章時會在文章中創設一些“留白”，在閱讀教學中教師可以利用這些“留白”引導學生發揮自己的想象，利用自己想象的內容來填充文章的留白。由于每個人對文章中“留白”的理解都是不一樣的，因此這時學生給出的內容也必然不同。所以，在閱讀教學中教師應強化教學方法，啟發學生閱讀文本的積極性，在這一過程中培養學生的創新思維，以對文章中的“留白”點進行填充。例如，在《孔乙己》的閱讀教學中，文中提到了“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子”這樣的一句話，筆者講到這句話時，利用“為什么孔乙己的衣服不見了？”來引發學生深入思考，引導學生思考如何填充這部分文章內容的留白點，在這一過程中學生的創新思維將得到極大的啟發。

四、 培養熱情，提升學生參與程度

例如，在《雷雨》一課教學中，筆者組織學生們對課文進行編排和表演，雖然文中的情感糾葛對初中生來說理解起來比較困難，但是在表演過程中學生可以與作者直接對話，這種方法提升了學生在課堂上的參與度，也激發了學生自主閱讀文章的熱情，可以獲得非常好的閱讀效果。對于初中生的課堂參與來說，閱讀教學提出了較高的要求，只有學生緊緊跟隨教師的引導和節奏，才能真正融入閱讀情境中，深入感知文章渲染的情感，通過自主欣賞對閱讀文本形成全面的理解，并且從中感受到深刻的情感及內涵，最終為文章的魅力所折服。在初中語文閱讀教學中，應注重培養學生的閱讀習慣與熱情，改進現有閱讀教學方法，使學生可以在深入感知文本的同時養成良好的閱讀習慣，并且通過閱讀收獲精神上的愉悅。

五、 挖掘內容，加深學生文本理解

初中語文閱讀教學中，涉及的閱讀文本都是通過專家層層篩選、斟酌后甄選出的優秀文章，這些文章都是中外名家對自己經歷的升華，其中包含著深刻的人生哲理，凝聚著他們無比深厚的思想情感。通過學習這些著名作品，不僅可以使學生了解到不同的體裁與文本，學習到比較專業的閱讀知識，幫助學生擴充知識儲備，促進他們語文閱讀成績的提升，同時還能引導他們深入體會文本中蘊含的人生智慧與情感，深入感受作家們經歷的生活境遇。通過初中語文閱讀教學，可以顯著提升學生的感知能力與閱讀能力，幫助他們豐富精神世界，引領其加深對現實生活的認識，最終促進其人生境界的提升。

六、 結語

綜合以上內容，閱讀是初中語文教學中一個重要組成部分，高效的閱讀教學有助于培養和提升學生的閱讀與理解能力，同時對于提升學生的精神世界也可以起到有力作用。在實際教學中，教師應深刻反思自身的閱讀教學情況，在現有教學理念與教學模式基礎上進行創新和改革，從而促進語文閱讀教學質量的提升，最終達到高效閱讀教學的目標。

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作者簡介：胡宗勍，福建省三明市，福建省尤溪縣第七中學。