淺談初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的體現(xiàn)

摘 要：語(yǔ)文最基本的特點(diǎn)是工具性與人文性的相輔相成，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它最貼近學(xué)生的實(shí)際生活。語(yǔ)文每時(shí)每刻都伴隨在我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟作者已驗(yàn)證的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生從自身的生活實(shí)踐中體驗(yàn)反思，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生獲取一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)以致用的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)生活化可以通過(guò)多種策略、多種方式、多種途徑去體現(xiàn)：關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)；注重課堂教學(xué)中的生活滲透；重視實(shí)踐活動(dòng)中的生活化；與時(shí)俱進(jìn)拓寬學(xué)習(xí)渠道。

關(guān)鍵詞：關(guān)注生活；注重滲透；重視實(shí)踐；拓寬渠道

語(yǔ)文最基本的特點(diǎn)是工具性與人文性的相輔相成，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它最貼近學(xué)生的實(shí)際生活。語(yǔ)文每時(shí)每刻都伴隨在我們的生活中，尤其在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)緊扣學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟作者已驗(yàn)證的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生從自身的生活實(shí)踐中體驗(yàn)反思，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生獲取一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)以致用的目標(biāo)。下面主要從以下幾點(diǎn)談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)生活化的體現(xiàn)。

一、 關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，因此有生活就有語(yǔ)文。在生活中學(xué)語(yǔ)文，大千世界的廣闊天地里都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生擁抱生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、品味生活。鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察事物、勤于思考問(wèn)題，讓學(xué)生在日常生活中捕捉細(xì)小的、感興趣的、新鮮的事物，適時(shí)地給予引導(dǎo)，讓這些轉(zhuǎn)化為生活中的語(yǔ)文知識(shí)。如廣告牌的廣告用語(yǔ)、店鋪的招牌命名、過(guò)春節(jié)時(shí)大門(mén)上的對(duì)聯(lián)、買(mǎi)商品攜帶的說(shuō)明書(shū)等，從中可以學(xué)到廣告用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，店鋪招牌命名的知識(shí)，對(duì)聯(lián)對(duì)偶句的運(yùn)用，說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)等。

二、 注重課堂教學(xué)中的生活滲透

語(yǔ)文教學(xué)的目的是多元的，尤其側(cè)重于應(yīng)用，重點(diǎn)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)生活。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就要重視對(duì)課文的精心處理，既要致力于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，又要獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生觀察社會(huì)生活的視野，拓展生活化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

教學(xué)中引入生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟。初中語(yǔ)文教材中的課文都是一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，許多課文直接取材于生活，有的課文內(nèi)容還是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在存在的，只要老師稍稍一點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠領(lǐng)會(huì)吸收，只是學(xué)生常常熟視無(wú)睹或者沒(méi)有細(xì)心觀察，沒(méi)有多少體驗(yàn)和感悟而已。教學(xué)時(shí)如能指導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的人和事，就能幫助他們很好的吃透課文，很好的把握課文中心。但有些課文的內(nèi)容是作者自己的心路歷程，同學(xué)們獲得的是間接的感受，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中采取好的方法，引導(dǎo)學(xué)生從別人生活經(jīng)驗(yàn)中間接的體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上去了解課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂(lè)于融通的習(xí)慣，提高他們的理解能力和生活化的滲透。

比如語(yǔ)文統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)《散步》一文，內(nèi)容比較淺顯，看起來(lái)是祖孫三代一家人散步的一件小事，但這普通生活瑣事中卻流淌著濃濃的親情，體現(xiàn)著孝心的傳遞，承載著家庭的和睦。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)們完成一次和平時(shí)不一般的“練習(xí)題”，回家主動(dòng)給長(zhǎng)輩洗洗腳，體驗(yàn)這個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓同學(xué)們感悟親情的溫情，然后我再引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文，結(jié)合實(shí)際生活的體驗(yàn)，同學(xué)們更深一層地理解了課文，領(lǐng)會(huì)了課文的主旨。并以“擁抱親情、感悟親情”為主題開(kāi)展了一次語(yǔ)文綜合性主題實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們感悟出了一些很有價(jià)值的思考：如親情的表達(dá)；和睦家庭的營(yíng)造；孝心的傳承；責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣?huì)價(jià)值觀問(wèn)題，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更增加了生活的閱歷和德育教育。

三、 重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的生活化

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生能力的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的正確識(shí)字、規(guī)范寫(xiě)字、閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作水平、口語(yǔ)交際等能力。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂這個(gè)小天地里，要走向生活的大課堂，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展，在實(shí)踐中鍛煉提高，搭建生動(dòng)有趣的活動(dòng)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生親近生活，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)是活的，是自己真切的體驗(yàn)感悟。如主題辯論會(huì)鍛煉了雄辯的口才；社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了興趣；演講比賽鍛煉了說(shuō)好普通話(huà)；讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)闊了視野；運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了意志；藝術(shù)節(jié)陶冶了情操；文學(xué)社提高了寫(xiě)作水平等。倡導(dǎo)學(xué)生積極從學(xué)校走進(jìn)村社，小手拉大手，在多姿多彩的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體驗(yàn)生活的勃勃生機(jī)。以上這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就像一部部生活的連續(xù)劇，引領(lǐng)同學(xué)們了解色彩斑斕的大千世界，陶冶情操、凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。

四、 與時(shí)俱進(jìn)拓寬學(xué)習(xí)渠道

隨著新課程改革的繼續(xù)深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)改革已逐步向社會(huì)生活的各個(gè)方面延伸，因此在新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)中，就要與時(shí)俱進(jìn)拓寬學(xué)習(xí)渠道，促使課堂教學(xué)與先進(jìn)教學(xué)手段聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代感和創(chuàng)新意識(shí)，就顯得更加緊迫?，F(xiàn)代社會(huì)已步入了信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)生活的方方面面，它既改變著人們的學(xué)習(xí)模式、思維模式，也影響著我們的生活節(jié)奏和價(jià)值理念，因而要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的長(zhǎng)處，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文生活化情境，利用計(jì)算機(jī)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)的生活情境相關(guān)聯(lián)，把語(yǔ)言文字還原成現(xiàn)實(shí)生活的圖景，正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)，從而獲得生活的間接感受，加深對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。

人們常把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為一種學(xué)習(xí)態(tài)度，要多讀書(shū)，方能才識(shí)過(guò)人，學(xué)以致用，知識(shí)才能在生活中凸顯。因而生活化是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)高度。語(yǔ)文教學(xué)生活化可以通過(guò)多種策略、多種方式、多種途徑去學(xué)習(xí)。在掌握語(yǔ)文技能和構(gòu)建語(yǔ)文生活化的進(jìn)程中，重視語(yǔ)文課程的多元性和基礎(chǔ)性作用，注重語(yǔ)文生活化的人文情懷和審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)[J].試教通訊，2014.

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)成，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)校尉九年制學(xué)校。