淺談中學語文多媒體視頻案例的篩選

李福剛

[摘? ?要]在中學語文課堂教學中應用多媒體進行教學，大幅度地提高了教學效果。但是多媒體播放時間是否恰當，播放內容是否適宜，會直接關系到多媒體的使用效果。因此，多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學內容的主題，要選擇有感染力的典型案例，要關注案例的育人功能，要緊緊圍繞學生的生活情景，只有對多媒體視頻案例進行細致的篩選，才能實現教學效益的最大化。

[關鍵詞]中學語文;多媒體;視頻案例;篩選

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0015-02

隨著現代信息技術的不斷發展以及多媒體技術的廣泛普及，教師在課堂教學中普遍使用多媒體進行輔助教學，這改變了語文教學常?？菰餆o味的狀態，打破了原本傳統教學帶來的弊端，創設了生機盎然，有生命力的教學氛圍，從而大大激發了學生的學習興趣。學生學習的積極性高了，思維空間開闊了，教學自然能收到事倍功半的教學效果。筆者在教學實踐中親身體驗了多媒體在語文教學中的運用優勢，積累了一些經驗。筆者認為現代多媒體的應用非常值得研究，如播放時間、播放內容的問題，特別是課前課件視頻案例的挑選是非常關鍵的，把握好這個關鍵點才能有效地利用多媒體高效地輔助課堂教學。在本文中，筆者結合中學語文教學的實際，就多媒體視頻案例的篩選問題進行討論。

一、要緊扣教學內容的主題

經過多年的教學，筆者體會到要使多媒體視頻案例在語文教學中能發揮有效的輔助作用，除了運用時間上要精準把握以外，還要根據教學內容的主題來精選多媒體視頻案例，只有這樣才能夠達到理想的應用效果，恰如其分地發揮多媒體的輔助作用。因此，在運用多媒體輔助語文教學前，教師要精準選擇制作課件所用到的多媒體視頻案例，防止內容跑偏，起不到提高教學效果的作用。教師所挑選的視頻案例，要符合課程標準的要求，符合學生的年齡特點和學生的認知特點，貼近學生的生活實際，讓學生感到真實、親切、有感染力。另外，要使所挑選的視頻案例符合教材的內容，與教師的教學方法相得益彰，切記不能以單純的趣味性作為精挑細選的依據，更不能為搞花架子而挑選不適宜的視頻案例。

例如，老舍《濟南的冬天》中的那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受。教師在制作課件時，就應該根據教學內容來選擇可以展現濟南冬天美景的視頻案例。在教學時，運用多媒體視頻配以朗讀和教師恰當的解說，學生自然而然就能在教師的引導下參與閱讀活動，在課堂學習中加深對文章內容的理解，從而增強學習效果。

二、要選擇有感染力的典型案例

在選擇多媒體視頻案例的時候，教師要選擇有感染力的視頻案例，因為只有有感染力的案例才能夠增強教學效果，更好地幫助學生理解課文的內容與主題，所以在制作多媒體課件的時候，教師要進行精挑細選，這樣選出的視頻案例才會吸引學生。學生看到有感染力的案例視頻，其學習的動力會增強，思路會更清晰，思維會更活躍，學習的主動性也會大大增強。

影視視頻案例是內容比較豐富的課程資源，教師在篩選時要特別注重感染力這一關鍵點，有趣的、大家印象深刻的視頻案例才更能打動學生，從而深化課堂教學內容，激發學生情感，使學生能更好地梳理故事情節，了解人物的性格特點，深化學生對作品內涵的理解。例如，在教學《三國演義》這篇課文前，教師抓住學生喜歡影視劇這一特點，本著精彩、動人、有趣的原則來選擇與課文有關的影視片段作為本課的視頻案例。如用電視劇《三國演義》中“曹操橫槊賦詩”的這一段視頻來展現曹操“把酒賦詩”的英雄形象，再加上感情充沛慷慨激昂的音樂，一下子就點燃學生的情緒，進而讓他們浸染在課文中。同樣，周瑜是杰出的軍事家，他胸襟廣闊、氣度寬宏。教師可以選擇電視劇中“赤壁之戰”這一影視片段，展現周瑜高瞻遠矚、雄才大略的英雄本色，而諸葛亮淡泊明志、寧靜致遠、盡瘁國事、忠心輔政、光明磊落的人物特點也在這一片段中得以展現。這樣有聲有色、有活力的語文課堂，使得學生能夠更好地理解作品的內容，欣賞經典的作品，感受作品中的人物性格特點。

篩選視頻案例時要關注視頻案例是否具有感染力，有感染力的視頻案例更能激活學生的思維，增強他們學習的動力，激發他們學習的意識。

三、要關注案例的育人功能

新編的中學語文教材的每一個教學單元都有一個特定的教育主題，有贊頌祖國燦爛文化的，有頌揚輝煌歷史的，也有展示改革開放輝煌成就的……新編的中學語文教材里面有許多體現民族自豪感和民族尊嚴的課文;也有許多體現自強不息、頑強抗爭、向命運挑戰精神的課文;還有體現社會主義集體榮譽感和歌頌友誼的課文。這些課文對教師進行思想道德教育起著重要的作用。在篩選視頻案例時，要圍繞教材單元中每篇文章所要展現的主題內容來篩選，只有這樣，才能更好地培養學生的價值觀、人生觀、世界觀。

例如，我國素有“橋的故鄉”“橋的國度”的美稱，在教學《中國石拱橋》一課時教師可將我國著名的四大古橋的資料和視頻案例展示給學生看，使學生獲得直觀的體驗，還可展示福建泉州的洛陽橋、河北的趙州橋、北京的盧溝橋、廣東潮州廣濟橋這四大古橋（如右圖），來充分展示中國古代橋梁建筑的創舉，充分顯示我國古代勞動人民的非凡智慧與才能。選擇這些有代表性的視頻案例來教學《中國石拱橋》，能使學生更好地體會我國古代勞動人民的智慧和才干，讓學生因為這些寶貴的歷史遺產而感動驕傲，從而培養學生的民族自豪感。

四、要緊緊圍繞學生的生活情景

從中學語文新教材的課程內容中不難看出，教材的內容時刻聯系著當前的形勢，可謂與時俱進。在篩選多媒體視頻案例的時候，教師要挑選有關學生生活的視頻案例，因為只有學生熟悉的、印象深刻的案例，才能讓他們感到親切，進而提高學生的理解能力。

例如，在進行題目為《我最喜歡的季節》的寫作教學時，教師可恰當地給學生播放事先篩選好的展現春夏秋冬的風景特點的視頻引導學生聯想春的百花盛開，夏日的風景，秋的豐收景象以及嚴冬的雪景。這樣既能激發學生的想象力，又能豐富學生的寫作內容，從而實現豐富課堂教學內容，開闊寫作思路的教學目標。

綜上所述，多媒體視頻案例的篩選是多媒體輔助教學中極為關鍵的一個環節，也是多媒體運用的關鍵點。多媒體視頻案例的篩選只有做到精挑細選，才能在教學中發揮恰到好處的作用。從多年的教學的實踐中，筆者體會到在篩選多媒體視頻案例時應遵循符合教學內容、緊扣教學主題的原則，盡可能地選擇有感染力的、有一定教育意義的、學生印象深刻的視頻案例。只有這樣，才能運用視頻案例創設真實的教學情境，最大限度地激發學生的學習興趣，使學生從中獲得深刻的學習體驗，從而實現教學目標。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 農越華）