讓良好的班風文化帶著你們走向詩和遠方

謝珊珊

【摘要】? 在初中教育階段，良好的班風不是依靠號召和制度來構建的，而是需要教師與學生形成一種共識，班主任是這種共識的引導者。在班風建設過程中可以從小處著手，通過建立陽光小隊的形式，以陽光小隊為平臺通過潛移默化對學生進行德育教育，培養學生的優良品質，使學生獲得綜合能力，以打造良好的班級風氣，促進班集體與學生健康發展。

【關鍵詞】? 初中 班風建設 陽光小組形式

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-088-01

在初中教育階段，班主任是班級風氣建設的主要責任人，班主任進行班級管理的方法也比較多，主要目的是形成良好的班級文化，為學生營造良好的學習氛圍。班級風氣不是自發形成的，需要班主任在動員的基礎上開展文化建設活動，以引導學生培養優良品質，通過輿論的正確導向形成集體優良風氣。陽光小組是班風建設的一種形式，可以通過小集體的的正確向作用使班級良好風氣形成良性循環，以促進班級高效管理。

一、在確定目標的基礎上傾注愛心

1.確定目標

良好班風是學生取得好成績的關鍵，可以形成班級學生你追我趕的良性循環，使學生快樂學習健康成長。目標是進步的原動力，有導向和激勵作用，樹立集體奮斗目標可以培養良好班風。初中班集體奮斗目標要依據學生的年齡特點及需求進行設定，要具體鮮明，由易到難，并及時進行總結，以實現班風建設的新高度。

2.傾注愛心

良好的班風建設是在愛孩子的基礎上進行的，教師要愛教育事業，愛孩子，以一顆寬容之心將班級的學生當作自己的孩子一樣看待，關心學生的學習、生活及身體等各方面狀況。當學生遇到學習及生活的困難時教師要進行開導、鼓勵和教育，在掌握學生心理活動的基礎上幫助學生消除壓力，并取得學生信任。教師要成為學生的良師益友，要在尊重學生觀察學生的基礎上做教育的有心人，引導學生并管理好班集體。教師要發現每個學生的不同優點，并鼓勵學生以積極的心態面對自己的劣勢，幫助學生樹立信心，通過發自內心的愛影響學生，建設良好的班級文化氛圍。

二、在樹立自身良好形象的基礎上培養學生的良好習慣

教師要努力提升自己，用自己的高尚情操去感染學生，使學生產生共鳴。教師想要學生成為什么樣的人，首先自己要成為那樣的人。如在進行班級活動策劃時，教師要熱情的投入到活動中，與學生一起想辦法為班集體的榮譽而努力。通過自己動手，從小事，從桌椅擺設、從環境衛生、從學習氛圍做起，讓學生將教師的行為看在眼里，記在心里，落實在行動上。教師要培養學生良好的行為習慣，幫助學生糾正注意力不集中、不講衛生、做事拖拉的壞習慣，通過講道理、立榜樣、嚴要求來培養學生的良好學習習慣。

三、建立陽光小組以促進班風建設

1.建立陽光小組提升學生的主人翁精神

陽光小組主要是學生自愿組成的小組，小組成員受文化公約制約，明確小組成員責任與義務，大家自覺遵守規則并約束自身行為。可根據班級人數分為8人左右的小組，每個小組在班級都有屬于自己的展示欄，并在展示欄上書寫小組公約。小組成員可以一起商討給小組命名，通過陽光小組公約進教育與班級管理，以培養學生的團隊意識，合作精神及綜合學習能力。陽光小組可以提升學生的集體榮譽感和主人翁精神，促進班風建設正向發展。

2.通過陽光小組激發學生的活動熱情

學生在幼兒園和小學階段的集體生活的引導下，在自身成長和發展過程中自我意識越來越強，到了初中后他們有了明確的班集體意識。學生的班集體意識需要進行強化，以使學生與班級融為一體，形成積極的班風。陽光小組的建設讓學生有歸屬感，他們在小組活動中獲得價值感之后可以建立班級意識，并形成良好班風。陽光小組成立之初，可由小組成員商討起名字，并構建小組公約和小組標識。當學生商討確定小組名稱后會有一種成就感，再商量出小組標志和公約，會使學生產生一種積極向上的心態，在樹立小組集體意識的基礎上為小組的榮譽而學。

3.通過陽光小組活動鍛煉學生的綜合能力

陽光小組是班風建設的一個平臺，是一種機制。學校的教學活動要以小組形式開展，以培養小組成員的綜合能力。首先，鍛煉學生在學校的活動能力。在進行課程講授時教師要根據課程內容將學生分成不同小組進行相關問題的討論，并將討論結果進行課堂講授。陽光小組要有出色的表現就要小組內成員分工合作各自完成好各自的責任，并在完成任務的過程中體會辛苦付出就會有回報的喜悅。陽光小組形式培養了學生的良好學習習慣，作為一種班風建設平臺和班級管理機制可以鍛煉學生的綜合能力。其次，鍛煉學生在家庭的能力。學生的第一教育者是家長，有很多學生存在在學校比較乖，在家比較調皮的狀況。針對這種情況可以將陽光小組的功能輻射到家庭，將學生在家庭中的表現納入到陽光小組的小組評比中，使學生將自己的所有表現與集體榮譽進行結合，使學生在有意識的小組活動中逐漸提升能力。

總之，在初中班風建設過程中，教師要依靠先進理念和集體榮譽理念，在不斷提升自身素養的基礎上確定目標并傾注愛心使學生感受到關愛，以引導學生全面發展。教師要通過陽光小組的正向引導根據班級實際情況進行學生熱情及綜合能力的激發與培養，以創建和諧的班級學習氛圍，使學生在良好的班級氛圍中走向詩和遠方。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊柳.塑造良好形象保持持久動力[J].吉林省教育學院學報（上旬），2012（2）.

[2]宋洋.中小學生心目中的理想教師[D].東北師范大學，2011.