問題導學在初中物理課堂的應用研究

溫偉明

【摘要】? 問題導學是以學生為主體的新型教學方法，能為學生發現問題創造條件，并引導學生解決問題。隨著新課改的不斷深入，將問題導學應用于初中物理教學中可以利用生活中的問題為學生的物理學習創設情境，以培養學生發現問題及解決問題的創新能力，提高物理教學質量。

【關鍵詞】? 初中物理 問題導學 應用

【中圖分類號】? ?G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-134-01

社會在快速發展過程中對人才的需求也越來越高，初中物理教學目的是使學生掌握基本物理知識的基礎上培養學生的綜合能力。問題導學在初中物理課堂中的應用可以打破傳統應試教學模式，改變學生被動接受物理知識的現象，使學生發現問題并解決問題，以提高物理學習效果。

一、問題導學的意義及設置方向

1.意義

初中物理相對來說抽象性強，是學生新接觸的一門學科，應用問題導學教學方法為物理教學指明了方向。問題導學可以培養學生的自主思考能力和質疑能力，改變傳統學生被動接受知識的習慣，改變學生對教師的依賴，使學生成為學生主體，主動進行探究性學習。如在進行照明電路講解時，教師可以設計一個實物電路，通過實物電路的演示引導學生進行質疑和問題的提出，以打開學生的思路。

2.設置方向

問題導學在初中物理課堂中的應用主要是培養學生提出問題及解決問題的能力，使學生在離開教師的指導下也能找到正確解題方法。教師在進行問題導學設置時要注意問題的層次性、導向性和趣味性，教師可以通過情境進行問題設置，如在公園的滑梯上，小雪穿著舊皮褲滑滑梯，小明穿新皮褲滑滑梯，那么誰下滑的速度較慢，較費力？這種生活情境的問題導向可以使學生進入到探究的樂趣中，并通過自己實踐進行問題的解決。教師也可以通過小實踐提高學生的動手能力和思考能力。如在一根細線上系一個砝碼，當用力向上拉細線時細線突然斷掉，是什么原因讓細線斷掉的呢？學生的回答可能是拉力大、砝碼比較重等，教師要引導學生按照正確的思路進行思考，使學生主動思考和探究，通過良好的問題引導學生進行自主學習。

二、問題導學在初中物理課堂的應用

1.課前進行問題設置

初中物理教學過程中的預習可以幫助學生提前了解課堂知識的大概內容，同時幫助學生進行正確思考。在課前的問題設置可以提高學生的課堂聽講效率，提升學生解決問題的能力。如在講授動能、勢能和機械能前教師可以進行問題設置：什么是動能？影響動能的因素有哪些？什么是勢能？勢能有幾種？動能和勢能有什么聯系？通過這些問題的設置學生可以進行有目的的預習，并在課堂上針對自己預習的薄弱環節進行認真聽講。在課堂講授時教師可以有目的的對自己設置的問題請學生進行回答，以使學生深入了解知識點，提高學習效率。如在講授機械運動后可以進行問題提出：聲音是怎么產生的？聲音的特征是什么？生活中是怎樣利用聲音的？生活中的嗓音有哪些？嗓音的危害是什么？要如何控制嗓音？學生在教師預設問題的基礎上可以提前進行內容的預習，同時節省大量時間，有效提高學習效率。

2.課堂進行引導式提問

初中物理課堂教學過程中教師要不斷進行問題的拋出，以引導學生進行思考。教師將問題貫穿于課堂教學始終，從簡單問題入手，并進行問題的深入和遞進，可以讓學生產生與教師進行互動的感覺，以提高學生的學習興趣，提升學生提出問題及解決問題的能力。教師在課堂提出問題后，可以讓學生組成小組進行問題的討論，通過小組內交流提高學生的發散思維能力及交際能力。如在講解速度問題時，教師可以利用學生常見的生活問題進行問題的提出：自行車和汽車向同一個方向前進時哪個速度更快？學生利用生活常識進行思考和問題的回答，可以提高學生的興趣及物理學習效果。如在進行質量與密度課堂講授時，教師可以向學生進行引導式提問：質量相同的海綿和鐵塊一同放入水中，哪個下降更快？學生可以結合自己的生活經驗進行答案的探討。教師在學生回答后可以進行遞進問題的提出：物體的質量與密度是什么？這樣可以激發學生的物理學習興趣，促進學生課前預習，以提高物理學習效果。

3.課后問題設置

課前問題設置和課堂引導式提問后要進行課后問題設置，以使學生鞏固課堂學習效果，提升學生的知識延伸能力和自我學習能力。如在功率知識講解后，教師可以進行問題設置：功率在我們生活中的應用有哪些？功率的計算方法有哪些？學生在課后進行生活中功率的思考時可以將課堂物理知識與生活實際進行連接，加強物理知識的應用效率;學生在功率計算方法的解答時可以進行知識總結與歸納，以扎實掌握基礎知識點。如在進行簡單機械講授后教師可以進行提問：你們知道生活中的杠桿和滑輪的應用有哪些嗎？他們在應用過程中是怎樣計算機械效率的呢？第一個問題可以引導學生將物理知識與生活實際進行聯系，并深入了解杠桿和滑輪在生活中的實際應用;第二個問題可以使學生對課堂知識時行總結并進行深層次的記憶，以促進知識點更好的應用。

總之，問題導學教學方式是新課改背景下的教學模式，應用于初中物理課堂教學中可以改變傳統學生被動接受知識的狀態。通過課前問題設置、課堂引導問題設置及課后鞏固問題的設置可以激發學生的物理學習興趣，引導學生進行自主探究，提高學生提出問題及解決問題的能力，最終提高物理學習效果及綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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