探討思維導圖在甲狀腺結節圍手術期護理臨床教學中的應用效果

鄭 靜

（江南大學附屬醫院（無錫市第四人民醫院），江蘇 無錫 214000）

護理工作在臨床上是十分重要的一個工作，很多護生離開學校到醫院進行工作之前都需要進行臨床實習，相關護理人員的業務水平的高低取決于臨床帶教工作[1]。臨床帶教工作屬于一個比較系統性的工作，可以使護生在帶教老師的指引之下進行一系列的護理工作，本文主要分析在進行甲狀腺結節圍手術期護理帶教我的時候，通過思維導圖應用所取得的效果，同時將主要研究情況進行如下的論述。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2019屆到我院進行護理實訓的20名護生作為本文觀察組，選擇2018屆來我院進行護理實訓的20名護生作為對照組，確保兩組調查對象臨床資料基本一致，以方便分組對照。本文兩組調查對象均為女性，觀察組年齡區間為17～21歲，平均年齡為（19.05±1.44）歲，對照組年齡為16～20歲，平均年齡為（19.13±1.39）歲，t=0.1788，P=0.8591。兩組研究對象在一般資料方面沒有表現出明顯差異，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對照組護生選擇采用傳統的帶教方式進行臨床帶教，主要是通過臨床的帶教老師根據教學大綱的相關內容來進行實訓教學。本文觀察組則選擇以思維導圖的方式指導甲狀腺結節圍手術期護理的臨床教學，具體的工作步驟如下：①繪制思維導圖：首先總結甲狀腺結節病癥的實際情況，還要考慮科室的相關狀況，并且將甲狀腺結節的相關病癥表現狀況和以往對護生臨床帶教的經驗進行結合，合理的進行思維導圖的制作，在進行思維導圖制作的時候，對工作時間、規章制度、特殊藥物的使用、輸液情況、無菌操作等相關狀況制作成為思維導圖，并將思維，導圖打印成為紙質方式發放到護生的手中，使其熟悉。

②思維導圖的實施：在固定的時間當中將護生集中到會議室，通過帶教老師進行相關知識的傳授，并在傳授知識的同時嚴格的按照制定的思維導圖進行，知識的傳授內容需要包括甲狀腺結節手術的相關配合和護理工作落實的要點。還要進行實地的講解，臨床帶教老師應帶領護生到急診科進行實地講解，比如帶領護生來到病房、手術室等相關的地方，通過實地的講解來使護生了解急診搶救的具體環境[2]。對護生傳輸進行甲狀腺結節圍手術期護理的技能，臨床帶教老師需要通過口述的方式對護生進行相關護理知識的傳輸，告知護生相關護理的技巧，在講解完成之后帶領護生進行實際的演練，告知護生怎樣正確的對相關儀器進行使用，并且使用時要重點記錄相關的注意事項。指導護生對不懂的問題進行提問，并且進行回答。

1.3 觀察指標

對本文所有研究對象在實習結束后進行相關的考核，采用理論知識+技能操作的方式進行考察，理論成績為40分，技能操作成績為60分，滿分為100分，分數高的說明考生考核成績越好。

1.4 統計學分析

文章當中所有羅列的標本、資料和數據等均需要進行統計學方法的驗證。本文通過統計學軟件IBM SPSS 25.0進行統計學分析。選擇自然數/百分數（n/%），為主要的表達方式對所有的計數值進行表示，同時選擇采用卡方值(x2)對所有的計數資料進行驗證；通過平均數±標準差（±s）為主要的表達方式對所有的計量值進行表示，并通過t值對所有的計量資料進行驗證；選擇Z值對本文的等級資料進行表示，并且選擇秩和檢驗與Ridit分析的方法給所有的等級資料進行驗證；數據和數據之間的差異比較通過P＜0.05進行，表示兩組數據的差異存在統計學意義。

2 結 果

觀察組的理論知識評分和技能操作評分都明顯高于對照組，兩組比較，P＜0.05。詳細的帶教情況請參見表1結果。

表1 本文兩組互生的相關成績比較（分，±s）

表1 本文兩組互生的相關成績比較（分，±s）

項目 n 理論知識 技能操作 總分觀察組 20 38.48±2.15 57.42±4.43 95.89±4.44對照組 20 37.06±2.23 54.28±4.44 91.77±5.37 t/ 2.0501 2.2389 2.6443 P/ 0.0473＜0.05 0.0311＜0.05 0.0118＜0.05

3 結 論

思維導圖在進行臨床護理帶教的過程中可以將相關的信息通過圖文進行規整，能夠更加直觀的將相關知識和內容傳遞給護生，并且將重點內容結合為一體，將大量繁瑣的枯燥信息通過彩色的結構等呈現出來，這樣就能夠幫助護生通過思維導圖的方式更加的深化記憶，有助于護生對護理知識的理解和掌握。綜上所述，對甲狀腺結節圍手術期護理進行臨床教學時以思維導圖的模式進行帶教可發揮理想的效果，值得推廣。