借“四力”激發學校德育“活力”

張兵

學校教育，以德為首。當今社會，在各種思潮、信息鋪天而入的時候，德育面臨諸多新的挑戰，也面臨許多新的困惑。素質教育呼吁多年，德育作為素質教育的航標，越來越受到人們的重視。德育是最重要的素質教育，學校教育只有品德與知識的雙翼共振，才能飛得高遠。學校德育如何在新的歷史時期煥發活力呢？筆者認為德育工作只有以傳統文化為根，時代精神為干，課程改革為枝，校園文化為葉，立足“以人為本，與時俱進”的重心，以變革者的姿態，用創新耕耘，攜愛心澆灌，學校德育這棵大樹才能根深葉茂，碩果盈枝。

一、傳統文化的沃土是學校德育的源動力

在傳統文化中淘金，在傳統文化中提取教育精華，我們所要做的就是“守經答變，返本開新”。

學傳統可以從三點入手，第一、品詩詞，頌經典。論語，三字經，唐詩宋詞，是國學教育的經典，現在許多學校已把頌讀經典當成常規課。第二、史為鏡，知榮辱。讓學生讀歷史故事，愛國故事，從故事中受到感染和教育。第三、學工藝，探文化。讓學生了解中國民間工藝，體會藝術文化的神奇魅力，如中國結的淵源，茶文化的內涵等等。諸多學校的課題研究從中國文化入手，確立形式多樣，層次不同的研究內容，如以文天祥故事為由引發《正氣教育》課題研究，以茶文化為背景的《走進茶文化》等體驗課題研究，以民俗研究為主的《中華魂、民族魂》等課題，取得了明顯的育人效果。

二、時代精神的熱土是學校德育的生命力

利用時代大環境、大氣候，把握主旋律，全面推進德育工作。改革創新是時代的需求，和諧發展是社會進步的標志。那么在德育工作中，必然要以創新為引領，以和諧為重心。目前社會上下，已掀起構筑和諧社會熱潮，核心在構筑和諧人際，引領價值導向。教師作為德育的主要實施者，理當順應時代潮流，適時引導學生認清形勢，共同參與到構筑和諧社會上來?，F在流行的以“綠色文化，和諧教育”的理念作為構建學校德育的主流框架，追求綠色和諧文化，如綠色校園，綠色心靈等活動，讓學校德育以 “關注人的和諧發展”的人文思想為指導，以和諧教育為途徑，引導師生在現實社會中享受純凈、自然、積極、健康的“綠色空間”，激發他們對真、善、美的追求，共同創造綠色生活環境、傳播綠色生活理念、共享和諧快樂的生活，培養具有健康心理、和諧發展的人。這樣的教育理念滲透到學校的德育工作中，通過不斷的探索和提煉，逐漸形成具有時代感的教育文化。

在時代精神滲透教育的路口，更不能忘記傳統人文精神在學校的傳承，當今社會高速發展的同時，人生觀，價值觀的正確引導也顯得尤為重要，比如我校針對當今社會誠信缺失的現象，就專門把誠信納入德育課題研究，并把其當作很長時間段內的長期德育內容來抓，以儒家的仁義禮智信，為文化突破點，讓孩子們在文化的傳承中，傳統理念的熏陶中，了解誠信的在當今時代和社會發展的重要意義，通過小、實、活得系列活動，讓孩子們由淺入深的理解誠信，由內化為精神需要外化為實際行動，讓孩子們知道，傳統的文化是永不磨滅的精神財富，是永遠的時代精神。

三、課程改革的樂土是學校德育的推動力

課程改革是教育改革的核心任務，是實施素質教育的原點。“二期課改”對德育提出了十分明確的要求，即“以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養”。課改背景下的德育，是深受新課程理念影響的德育，是以人為本，融于學校每一項教育教學活動中的“課程”。德育功能體現在發揮學科優勢，聚焦課堂，滲透德育。充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結合起來，把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結合起來。

四、校園文化的凈土是學校德育的凝聚力

校園環境是一種特殊的文化載體，它積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，具有潛在而巨大的教育功效。我們在進行校園文化環境建設時，不僅要從審美的角度建設校園，也要緊密結合德育教育目標，增加和融入德育內容，有機和諧地貫穿德育主線，將教育意圖彌漫、浸染于整個校園，讓學生置身其中，不知不覺地感悟到校園文化對自己心靈凈化和情感熏陶的影響。

校園文化環境是最富有滲透性的教育影響，學生在與其反復“對話”中不斷地得到塑造，拓展了自身的生活視野。校園文化的內涵也是豐富的，環境文化僅僅是硬件，課程文化，辦學理念，多彩的活動等等都屬于校園文化的軟件，只有“軟硬兼施”，多方并舉，讓因時而變，因勢而動的校園文化散發著時代氣息，讓學生在校園的每個角落都能感受到水到渠成的熏陶，校園文化才能成為學生思想品質形成的凈土。

責任編輯黃博彥