關于新入園幼兒分離焦慮的研究

徐夢琦

【摘要】本文通過研究新入園幼兒分離焦慮的表現，總結出導致幼兒分離焦慮的一些原因，并根據這些原因找出了一些緩解新入園幼兒分離焦慮的辦法，以幫助幼兒及家長更好地了解以及緩解幼兒分離焦慮。

【關鍵詞】新入園;幼兒;分離焦慮

一、關于分離焦慮

分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。即嬰幼兒與某個人產生親密的情感結系后，又要與之分離時，產生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離，是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發生于學齡前期。

對那些新入園的幼兒來講，哭鬧是最常見的現象。一般孩子分離焦慮的這一時期稱為“孩子的第二斷奶期”，分離焦慮的幼兒情緒和行為表現大致分為：自己亂跑、自言自語、抗拒午睡、不肯吃飯、呆坐不動、不理睬他人、看見親人號啕大哭、又踢又鬧。

由于新入園的幼兒第一次長時間離開父母，來到幼兒園這個陌生的環境，一時間無法適應，表現出各種各樣的焦慮，屬于正常的心理反應。美國一位心理學家經過研究發現，分離焦慮影響幼兒創造力和社會適應能力的發展以及健康人格的形成，比較嚴重的還會因此降低智力水平。

二、幼兒分離焦慮的成因剖析

1.社會環境的因素

（1）家庭環境

A.家庭結構的影響

現在的獨生子女越來越多，很多家庭都是好幾個大人圍著一個孩子，家庭環境比較封閉，基本上幼兒身邊都是那么幾個人，使孩子缺乏與他人交往的經驗。

B.教養方式的影響

由于很多家庭都是一個孩子，這種家庭模式導致家長對孩子過度溺愛，使得孩子的獨立性變得很差。雖然有老師照顧，但比起家人的照顧還是不夠及時周到，這也很容易引起幼兒的分離焦慮感。

C.家長情緒的影響

有些家長常常在送孩子入園后，遲遲不愿離去，更有甚者，與孩子一起痛哭流涕。有些家長把孩子送到幼兒園后，老是擔心自己的孩子在幼兒園吃不飽，睡不好，于是時不時到幼兒園來看看，還不停地向老師詢問孩子的情況。家長的這些焦慮情緒表現會給孩子帶來緊張情緒，進一步加重孩子的分離焦慮。

（2）幼兒園環境

A.幼兒園物質環境的影響

幼兒初次踏入幼兒園時，整個環境對他來講是完全陌生的和新鮮的，在引起好奇和新鮮的同時，也會引起恐慌和不安。此外幼兒園的飲食也和家中不同，會使幼兒感覺焦慮。

B.幼兒園精神環境的影響

幼兒入園時見到的都是陌生的面孔，這同樣會使幼兒沒有安全感。如許多幼兒在家中睡覺時要有大人陪伴，而在幼兒園則需獨自入睡。同時，在幼兒園中教師要求幼兒具備一定的獨立和自理能力，這些要求都有會使幼兒感到緊張與焦慮。

2.幼兒自身的因素

（1）幼兒氣質

幼兒的情緒主要與幼兒個人的氣質有關。膽汁質和多血質的孩子，一般脾氣急躁，但他們比較爽快、干脆，這樣的孩子適應能力較強，容易被新的環境所吸引。黏液質的孩子，獨立性較差，一般在家都得到父母和長輩過分的溺愛。而抑郁質的孩子，一般比較懂事，自控力強，感情也不那么外露。由此可見，分離焦慮對不同氣質的孩子心理上的影響更應該引起我們的重視和思考。

（2）幼兒積極性

一般來說，比較主動積極的孩子，分離焦慮的情況會比較輕。平時活潑開朗、樂呵呵的孩子，和爸爸媽媽分手時，也不免大哭幾聲，但很快就會適應，并且積極投入到幼兒園的活動中;性格內向、獨立性較差的孩子，一般焦慮較嚴重，很難能積極投入幼兒園的生活和活動，注意力難以分散，焦慮持續時間較長。

三、緩解幼兒入園分離焦慮的辦法

1.提前熟悉了解幼兒園

入園前1～2個月，家長可多帶孩子到幼兒園附近參觀玩耍，同時給孩子講解幼兒園的樂趣，使孩子對幼兒園環境熟悉，向往上幼兒園。

2.允許孩子帶安慰物

如他喜歡的玩具或枕頭等東西，以便他有熟悉的東西可以在需要的時候用來平靜心情。比如琪琪有個心愛的小貓咪，于是老師便同意讓琪琪抱著小貓咪上課，以平穩琪琪的情緒，再之后的幾天，孩子的心情漸漸平復，能夠短時間自己玩耍了。

3.幫助孩子做好思想準備

家長不要強行讓老師抱走孩子或者偷偷溜走，要讓孩子在思想上對分離有準備。讓孩子有個心理準備，在之后的一段日子里，孩子就會主動自我安慰，“我睡好午覺奶奶就來了，”沒幾天情緒就會有明顯的好轉。

4.培養孩子的自理能力

培養孩子自理能力應注意自理訓練，幫助孩子熟悉幼兒園集體生活規則和習慣，使孩子能較快適應幼兒園的生活。同時家長要把事情讓孩子自己做，而老師也要刻意安排一些交際能力好的幼兒和焦慮的幼兒坐一起。

5.縮小差異，幫助幼兒適應

孩子入園前，家長可以通過一些措施縮小家園生活的差異，幫助幼兒適應幼兒園集體生活的種種要求。家長與孩子主動配合幼兒園，培養幼兒良好的生活習慣，對幼兒的不良行為習慣，家長首先要提高認識，加以重視，并且注意創設條件，幫助其改正不良行為習慣。

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