品質教育的實踐與探究

陳妙洪

福安市八一小學創辦于1960年，現有學生3306人，教職工180名，是一所市直小學。近年來，我校始終堅持“品質教育”的辦學追求，秉承“育根鑄魂、品質人生”的辦學理念，致力于把學校辦成品質人才的基石，特色教育的典范。下面從品質教育的內涵、建構、實施三個方面談談我校品質教育的實踐與探究。

一、品質教育的內涵

1. 品質教育研究背景。新時期中國教育將由規模增長轉向高質量發展。黨的十九大報告指出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，實現教育內涵式發展。人民群眾需要有聲、有愛、有情、有根、有未來、有人文的教育。因此，我校品質教育應運而生，其基本內涵是辦人民滿意的教育。我校既秉承擁軍愛民的優良傳統和“品德優良、團結奮進、敢于擔當、嚴格要求”的八一精神，又全面實施素質教育，促進高質量高品質發展，符合人民群眾對教育的需求。

2. 品質教育的理解。品質教育主要指有品質的教育或高品質的教育，體現在營造和諧育人環境、實現學校師生高水平發展上。學校應該創造豐富的、高品位的校園生活，將學校的各種資源置于一種和諧共生的狀態，為學校師生提供一個可持續發展的校園生活背景。因此，品質教育就是做有內涵、有文化、有特色、有信譽、有質量的教育。外在表現為品牌，內在表現是質量，核心是文化構建。

二、品質教育文化體系的建構

學校文化是學校的靈魂，是學校可持續發展的內在驅動力，學校文化建設是學校品質提升的重要途徑。

1. 建構品質教育文化模型。筆者通過“學習內化”，理清問題，準確定位，明確重點，建構了文化建設邏輯鏈，形成“洋蔥型”的四層次文化模型。確立了第一層：價值與愿景（辦學理念、學校愿景、八一精神）;第二層：目標與發展（辦學目標、培養目標、一訓四風、細化目標的各個要素）;第三層：行為與形態（課堂文化、課程文化、規章制度、管理體系、道德規范、行為準則、學校活動等）;第四層：符號和象征（形象標志、文化設施、環境布置，即物質文化和環境文化等）。

2. 學校文化建設的步驟。學校文化應該從最內層開始并依次從內往外，自下而上，再從上到下逐步構建。第一步：診斷評估文化現狀。第二步：頂層設計文化體系。第三步：行為的養成和固化。第四步：符號的固化和環境的熏陶。由此加強文化自信，讓每位老師有“信仰”，帶領全體師生攜手共進，努力實現學校共同的愿景。

三、品質教育的有效實施

學校文化建設涉及方方面面。下面僅從特色文化、課程、教師、學生、家庭教育幾個方面闡述我校品質教育文化的實施。

1. 特色品質文化。辦學特色是學校文化的重要組成部分。八一小學擁有五十多年擁軍愛民的優良傳統，在傳承原有的“警校共建”學校特色的同時，把打造國防教育特色學校作為品質教育的著力點，落實“國防教育要從娃娃抓起”理念，把國防教育滲透到各學科的教學之中。學校開發了《國防教育》校本教材，開設國防教育相關的社團活動，開展社會綜合實踐，建立三個國防教育實踐基地，擬建軍博園。同時將國防教育與信息技術深度融合，構建網絡平臺，讓學生嘗試模擬戰爭，并在樓層設計、教室等環境布置中融入國防教育內容。著力抓好機制、教師、課程、教材、活動、環境六位一體的國防教育特色文化，努力達到文化化人，特色推動，全面育人的目標。

2. 形成品質課程。課程是學校品質提升最重要的載體。學校品質提升應該通過課程有效推進。我校采取整合學科課程、開發校本課程、利用區域性課程資源等辦法推進。聚焦思維品質的培養，以“德育為先、能力為重、全面發展、個性成長”為指導原則，在學校原有的“質疑、導學、實踐”課堂教學模式的基礎上，推行以培養學科品質為核心，注重培養學生的創造性思維和發現探索解決問題的能力，充分發揮學生學習的自主性，構建了“踐行-思行-導行”的“三行”課堂教學模式，初步形成品質課堂架構。

3. 提升品質隊伍。教師是學校發展的核心競爭力。在全面落實《中小學教師職業道德規范》的基礎上，學校竭力培育教師健全的性格品質。要求教師，對待自己要：自尊、自信、自強;對待他人要：正直、尊重、寬容;對待工作要：敬業、負責、協助;對待社會要：平等、公正、自律，形成健康的人格，促進身心健康發展，保證事業的成功和幸福感。同時，要著力抓好教師素養提升四大工程。采用校本培訓模式，抓好信息技術應用能力提升工程，實現信息技術與教育教學的深度融合;采用依托培訓模式，抓好班子執行能力提升工程，培養班子的業務能力、管理水平;采用幫扶結對模式，抓好新教師成長萌芽工程，為教齡在五年以內的新教師、青年教師的快速成長搭建平臺;采用示范研訓模式，抓好教師專業成長領雁工程，重點培養名師后備力量、骨干力量，積極發揮引領和輻射作用。形成一個“活水養魚、蓄水養魚”教師培訓機制，提升教師隊伍的整體品質。

4. 培育品質學生。我校堅持德育為先、以人為本，開展豐富的培育和評優活動，通過正面教育引導人、感化人、激勵人、塑造人、發展人。（1）軍魂鑄人，提煉十二種品質基因：忠誠、文明、擔當;合作、尚美、創新;健康、陽光、拼搏;友愛、節儉、獨立。每月著重開展一種品質基因的培育活動，細化要求，落地生根。（2）評選“八一品質少年”：一個好人品、一個好習慣、一手好字、一篇好文章、一副好口才、一項音樂技能、一個好故事、一項國防專業技能。班級每月評一次，年段每學期評一次，學校每學年評一次。

5. 樹立品質家庭。家庭是真正影響孩子成長的決定因素，家長的一言一行和教育方式影響并決定著孩子的一生。因此，開展家庭教育，樹立品質家庭，也是學校品質教育的重要組成部分。我校充分發揮“寧德市家庭教育示范學校”的作用，通過家庭教育培訓，讓家長認識到：好品質讓孩子受益一生;好品質是后天教育的結果;好品質培養從現在開始永遠在路上。學校每年還組織“品質家庭”“書香家庭”評選活動，樹立典范，讓更多的家長明白：好品質助力孩子一生幸福。

品質教育，我們一直在探索中前行。這幾年學校先后榮獲全國國防教育特色學校、全國足球特色學校、全國寫字教育實驗學校、福建省首屆文明校園、福建省德育先進學校、福建省義務教育標準化學校、福建省義務教育管理標準化學校、福建省五一先鋒號等榮譽稱號。品質教育將成為我校發展的一種趨勢，一種辦學追求，且思且行永遠在路上……

（作者單位：福建省福安市八一小學？搖？搖？搖？搖責任編輯：林彥劉貞輝）