淺談美術“材料資源”開發與利用的策略

劉海燕

摘 要：美術課程資源是完成美術教學、實施美術課程的物質和信息基礎，任何美術課程都必須有課程資源作為保障?！扒蓩D難為無米之炊”，是一個眾所周知的道理，豐富的課程資源不僅讓“巧婦”能為“有米之炊”，而且能夠讓“巧婦”能為“好米之炊”。

關鍵詞：材料資源 策略 創造性

材料是創作美術作品的重要載體，必要的美術材料是有效實施美術教學的基本前提。在中小學美術教學活動中，材料除了用來塑造形象，還有一個重要作用，就是讓學生感受各種材料的特性，在各種材料特質上發揮想象力，體會到創造性地使用材料創作藝術作品的成就。

美術材料的范圍非常廣泛，只要有助于完成美術教學活動，任何材料都能為“我”所用，成為美術材料。無論是城市還是農村，都有豐富的美術材料資源。很多美術教師都意識到材料在美術教育中的重要性，注重對美術材料的研究。例如，有一位教師非常注意收集生活中的一些雜物材料，并按雜物材料的特性分門別類擺放在工作室中，各種各樣的材料為教學活動提供了充分的保障。

廢紙類：彩紙、卡紙、包裝紙、印刷紙、報紙等。

果實類：花生、大豆、黑米、玉米等。

塑料金屬類：螺帽、紐扣、電線、易拉罐、瓶蓋、銅絲等。

板皮類：三合板、刨花、樹皮等。

繩線類：麻繩、毛線、紗線等。

沙石類：鵝卵石、沙、小石子、碎玻璃、碎瓷片等。

將這些材料有效利用，學生創作出了豐富多彩的裝飾畫作品。

從該教師對美術材料的處理中，我們可以體會到，藝術創作的材料并無高低貴賤之分，應該靈活運用身邊的材料開展美術教學。例如畢加索就很善于利用廢棄材料進行藝術創作，舉世聞名的作品《公牛頭》就是一個材質美感的好例證。如果只顧著要求學校來配齊各類材料，看不見身邊的材料，學生的許多創作構思將無法得到充分地實施，最后成為沒有生氣的美術課。教師可以引導學生積極開發各種美術材料，大致列出以下幾種。

1.廢舊物品

對一些常見的廢舊物品，如損壞的自行車、臺燈、包裝盒、破衣服、光盤、易拉罐、紙杯、舊報紙、雞蛋殼 ……例如，喝完的椰殼可以制作精美的手工藝品，飲料瓶、易拉罐、牙膏皮等都可以做成各種手工藝品，口服液瓶子可以做成造型獨特的風鈴等。

易拉罐這種隨時可能被丟棄的一次性包裝材料，但在美術學習中，我們可以讓它煥發第二次“生命”，把它用作美術教學，創作出優秀的藝術作品，上一堂環保創作課。

案例：此課安排在夏季來臨的季節，同學們都喜歡買飲料喝，于是教師在課前就布置好，讓同學們帶一個洗干凈的易拉罐等相關材料。上課時當教師拿出一把用易拉罐制作的精美的宮廷椅時，同學們都不由得發出驚訝的叫聲、贊嘆聲，大家都以極大的熱情跟隨教師了解這件作品的制作過程。教師在每個組發放一兩件易拉罐藝術作品，請同學們觀察、鑒賞、討論，教師則適時引導，幫助同學認識剪切、粘貼、捆扎、卷曲等制作技法。在同學們興趣高昂、躍躍欲試的時候，教師提出要求：發揮自己的想象力和創造力，以易拉罐為原材料自由創作一件富有藝術表現力的作品。這節課的成果可謂豐富多彩，同學們創作出來各種造型精美的椅子，也有同學創作出了《螃蟹》《四輪車》《小籃子》等其他形式的作品。這堂變廢為寶的手工課上得異?；钴S，同學的熱情度極高。他們的創新能力和環保意識在實踐中都得到了培養和提高。與生活緊密相連的課程有誰不愿去感受去體驗呢？類似的課程如牙膏皮、包裝上的金屬皮制作浮雕的手工制作等。

變廢為寶—易拉罐的手工制作課（學生課堂制作場景及學生作品）：

牙膏皮、金屬皮浮雕：

2、生活物品

水果蔬菜、杯盤盆缽等日常生活各類用品，都與學生的生活緊密相連。教師可以鼓勵學生利用身邊的生活物品作為造型材料進行美術創意活動。

案例：在初中階段美術的雕塑課程中，可使用簡單的工具和身邊一些易找、普通的材料進行雕塑制作，讓我們在巧妙利用不同材質來塑造作品的同時享受藝術創作的樂趣?？捎脕碇谱鞯袼艿牟牧虾芏?，可塑（軟性）的材質主要有紫砂泥、橡皮泥、紙漿等;也可用肥皂、木塊、蔬果等固體（硬性）材料來制作出體現個性的雕塑作品。

肥皂雕的制作方法：材料為肥皂、香皂、刻刀。肥皂的形狀色彩為雕刻提供了很好的條件，相對于其他材料而言有著容易雕刻且易于保存的優點。雕刻出來的作品有似象牙、玉的材料質感。制作方法是先把所雕的設計圖用刀子劃在肥皂的各個面上，然后再逐步精雕細琢完成。

學生的雕塑作品（肥皂雕、泥塑）：

3、鄉土美術材料

這一點對于在鄉鎮及廣大農村地區學校顯得尤為重要。與城市學校相比，農村中學在上美術課時常受到條件的限制。即使教師希望按照國家課程標準要求上好課，由于客觀條件所限也顯得“心有余而力不足”。作為貧困地區的農村中小學，就更需要開發和利用校本課程資源來促進素質教育的穩步提高。廣大的農村地區擁有豐富的鄉土美術材料，農村的地理資源是天然的材料資源。

如各種農作物等植物，樹葉、樹根、樹皮，鵝卵石、稻草、麥稈、葫蘆等。靈活運用這些材料，挖掘出一些簡單有效的材料資源，不僅有利于農村美術課程的開展，還能在特色的基礎上加深學生對美術材料多樣性的認識。

案例：農村學校由于學生家庭經濟水平低，開發一種物美價廉的校本教材——葉雕。

每當秋天到來，滿地、滿大街都是落葉，如果把落葉制成工藝品，可以為學校的校本課程找到新資源。材料易得，物美價廉。我們用發現美的眼光、創造美的態度重新審視落葉，它就有了變廢為寶的新價值，拓展學生思維，引導學生充分利用身邊的材料進行造型活動。葉雕是一種綜合藝術，主要借鑒剪紙的技法，這樣學生通過葉雕制作，學習、了解、初步掌握傳統的剪紙藝術。制作流程和工具也很簡單，工具主要有：一把小剪刀，一把小刻刀、墊板，固體膠，一張卡紙、中性筆一支。制作流程：先把采集好的葉子清洗、壓干處理，然后設計圖案，由于材料所限，不便表現層次重疊和龐雜的場面，所以設計時借鑒傳統剪紙樣式形象以簡潔、明快、概括為主，技法采用陰刻、陽刻加剪影的方式。題材可以是生肖、常見動物、花卉、人物等。設計時一些細節盡量避開主葉脈，以免影響觀賞。制作過程是先繪制，用中性筆輕輕地把設計好的圖案畫到葉的背面。要求用筆肯定，一次成功。下筆要輕，避免弄破葉子。也可以事先用紙剪好一個圖案放在葉子上面，再進行下一步操作。第二步是剪刻，此是葉雕成敗的關鍵，必須仔細認真，應遵守先繁后簡、先主后次、先里后外的原則。大面積用剪刀剪，細小部位用刀刻，剪刻時沿著線進行，盡量不要把線剪刻掉。整體剪刻結束后，一些部位不理想可以簡單整理，然后把剪刻好的作品粘貼到準備的卡紙上，把粘貼好的作品可以用寬透明膠帶貼膜或塑封起來。

葉雕作品展示：

正如一位鄉鎮中學的美術老師說，我們沒有城市學生要求的那些材料，但我們有城市沒有的特色材料，解決了材料問題，學生學習興趣濃厚了，而且往往越做放松，越做越有創意，我們的學生一樣可以接受美術教育，一樣可以進行藝術創作，只要帶有一雙發現美的眼睛。

以上是關于美術課程材料資源的開發與利用，由于各地各校等因素的差異，在具體方式方法上，還需要我們從實際出發，躬身踐行，不斷總結出更多的實踐經驗和策略。

參考文獻：

[1]尹少淳.《初中美術教學策略》.北京師范大學出版社.2010

[2]錢初熹.《美術教學理論與方法》.高等教育出版社.2005