讓藝術之心飛揚

陳蘭英

摘 要：隨著我國不斷深化小學美術教學新的課程實驗標準的改革，層出不窮的新的美術教學方法和教學理念不斷應用在小學美術課堂教學當中。作為小學美術老師，需要在美術學習中充分展示藝術的魅力來引導學生，激發學生的學習興趣，創造自主課堂，開展師生合作，并努力創新以營造創新型小學課堂。筆者將以提高小學美術教學水平為著力點，以小學美術的教學策略為主要研究對象，就如何在小學美術教學中滲透核心素養談談自己的見解。

關鍵詞：小學美術教學 教學水平 核心素養 滲透

隨著新課程改革的不斷深入，突破傳統課堂模式，促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，開展創新型課堂逐漸成為教學中的熱點和焦點。教育部也在近幾年提出要全面培養、發展學生提高知識水平、身體素質和美學素養。其中，培養學生的美學素養就是指要促進學生不僅能夠在日常生活中發現美，更要能創造美。而美術教育是使小學生逐漸養成美學素養的主要方式。教師應該通過應用新式的授課方式，為學生創造一個多元化的自主課堂。小學生由于年齡較低，對藝術沒有較為深刻的領悟能力，教師應該注意這些現實基礎，充分發揮自己在教學上的引導作用，幫助學生培養出較高的美術核心素養。

一、建設和諧開放的課堂學習氛圍

小學是從幼年向青春期過渡的一個過程，是想象力、創造力都極為豐富的年齡階段。那么對小學生來說，小學美術應該是一門豐富有趣、活潑生動的學科。針對這種情況，老師應該營造寬松的教學氛圍，并了解學生的興趣愛好以及能力發展，以積極樂觀、寬松、愉快的教學環境來激發學生的創作興趣， 鼓勵學生大膽創新。在教授學生的過程中時刻注意學生能力的提升，并且靈活設計開放式的教學方案，靈活變換教師角色，營造出一個和諧開放的課堂。老師設計新穎的教學方案，讓學生在自由的環境中受到美術的熏陶。例如在學習浙美版小學美術課本第9冊《描繪老街》這一課時，老師可以為同學們展示一些古代有名的老街風景圖畫，并將詩帶入畫中，為學生講述老街的魅力。王維被世人稱為“畫與詩結合”的奇才，教師可以試著把他所繪制的描繪老街的畫與詩放在一起，作為范本進行鑒賞，教授學生如何將詩情畫意通過畫展示出來。之后可以將學生分為小組進行畫作創新，以身邊的老街入手，將自己的情感用畫作表達出來。這種活動不僅會激發學生的創新思維，并且在快樂的交流活動中也會促進學生之間的學習交流，同時使優等生帶動小組成員共同進步，從而在輕松和諧的氛圍中培養學生的美術核心素養。

二、注重不同學生之間的差異，采取不同標準的教學策略

由于每個學生的生活環境各不相同，所以每個人在美術學習與實踐中所表現的特點和創造力大不相同。 因此，教師為了培養學生的美術核心素養，對不同學生應區別對待。學生的興趣、想法和能力不同，表現在美術學習中的天賦會有天壤之別。所以傳統教學中對所有學生進行相同形式的教學傳授已經不適用于現階段的素質文化教學需求。古人云“因材施教”，作為小學美術老師，也應該重視學生的個性發展，根據學生自身條件的不同，進行分組教學;鼓勵學生從自己的興趣入手，發展自身優勢;引導學生依據自身的喜好特點，培養自己獨特的美術核心素養。例如在學習浙美版小學美術課本第1冊第17課《動物身上的斑點》時，由于課本中所描述的豹子等生物離學生的日常生活較遠，老師可以引導學生從身邊的事物入手，鼓勵創新設計與繪畫。并在學生完成后進行小組間的競賽，將競賽機制引入學生的日常學習，激發所有學生對美術繪畫的積極性。采取不同的教學以及評價策略，以優取勝，以創新取勝，增強學生對自己所繪畫的作品的積極性，培養學生的藝術自信心，進而促進學生個體的發展，更好地培養學生的美術核心素養。另外，教師也要在實踐中總結自己的教育方法，充實自己的教學能力，使學生的個性能在美術作品上得到充分的發展。

三、充分利用多媒體教學

美術是一門藝術性、抽象性和專業性較強的學科，因此學習美術有利于培養小學生的藝術思維，抽象思維和發現美的能力。多媒體技術在教學硬件方面的表現就是多媒體教學設備，包括互聯網、投影設備、播放設備、演示設備等，在美術課堂上適當地引入多媒體的教學方式，可以豐富課堂的教學內容，增加學生對美術的感情，使學生的美術核心素養得到切實的提高。此外，現代信息教學技術作為一項輔助教學技術，起到了拓寬學生知識面，延伸學生視角，改變傳統說教教育的弊端，能夠有效提高小學美術的教學水平。美術也是將客觀存在的事物加以藝術化的手法進行提煉、加工，最終呈現在畫布上，因此無論任何一個地區，任何一個民族，都必定存在其獨特的美術風格和多種多樣的藝術流派，人的認知范圍是有限的，不可能面面俱到，因此就需要多媒體互聯網設備，搜集其他國家和地區的美術作品和藝術特色。多媒體互聯網設備，可以為小學美術教學提供豐富的教學素材和教學信息。讓學生接觸世界不同地區的藝術作品，可以開拓小學生的藝術眼界，拓展學生美術素養的廣度，提升學生的審美品味，使小學生的美術核心素養得到較大幅度的提高。

四、為學生講解美術作品后的深刻內涵

美術又被稱為視覺藝術，是一門藝術類的科目。在教學過程中，老師不僅要讓學生學會畫圖，更要提升他們的審美能力以及藝術鑒賞力，進一步培養學生的美術核心素養。 因此，在教學過程中，老師要時常向學生展示一些有內涵的名畫及其解剖分析，以這些名畫為例子，引導學生學習鑒賞畫作，提升學生的美術素養，增強其學習興趣。首先，小學美術老師可以運用計算機等多媒體設備，對名畫進行剖析，向學生展示出美術的線條、色彩以及形態、質感之間的碰撞，用一些有名的國畫讓學生直觀地感受到美術作品的創造力以及感染力。老師可以利用多媒體技術在投影儀上放一些著名作品，例如，著名國畫大師齊白石先生的《蝦》，教師可以先讓同學們就這一畫作進行欣賞，由線條、色彩以及結構入手，組成小組進行討論：為什么白石老人簡單幾筆就把蝦繪畫得惟妙惟肖，讓學生成為課堂真正的主人;再由老師帶領學生進行畫作鑒賞，深入剖析齊白石老先生作品的鬼斧神工，讓學生對藝術作品的欣賞能力不止停留于作品表面，更要能深入進去，感悟作品的精髓，提升小學生的美術核心素養。

五、布置適當的課后繪畫作業

布置繪畫作業是檢驗學生的美術學習成果的主要手段，通過布置適當的課后作業，學生既可以在完成語數外等科目后，通過美術得到一些放松，也能給學生更多接受美術熏陶的機會，更好地培養學生的美術核心素養。在每節課結束后，美術教師應根據課堂教學內容布置相應的課后美術作業，再挑選出優秀的繪畫作品進行展示。教師可以利用現代信息技術投影設備，將學生的美術作業放大，并投影在幕布上，通過仔細的分析，為學生點評該美術作品的優點和不足之處，讓學生擁有直觀的感受。利用多媒體投影設備，方便教師點評學生的美術作業，幫助學生不斷完善和改進其美術水平，并展示一些優秀的學生作品，為學生樹立學習的典型，給學生后期的發展指明方向，促進其美術核心素養更好的發展。

六、為學生建立適當的評價機制

在小學美術的教學過程中，為學生做出適當的評價是必不可少的一個環節。給學生適當、合理的評價有利于學生美術水平的提高，并能促進學生美術核心素養的發展。所以，在學生完成美術作品的繪制后，教師要盡量迅速地對學生做出一些正面的鼓勵，讓學生感受到自己在美術課程學習中所獲得的成就感，能夠激發學習美術的激情，為學生樹立自信心。同時，對一些作品比較糟糕的學生，教師也要適當地引導學生從多個方面進行反思，幫助學生找到自己的不足之處，以便后期的更改和提高。所以，建立合理的美術評價機制，有助于學生提高美術繪畫水平，幫助小學生在美術方面得到綜合的發展，培養學生的美術核心素養。

綜上所述，小學生的美術核心素養是小學美術教學的重心，它對學生將來審美能力的形成具有很大的影響。為了應對社會發展的新形式，滿足學生日益增長的文化需求，小學美術老師在教學中必須要采取豐富的教學形式，實現自主課堂創意課堂，讓學生成為課堂真正的主人，努力的探索創新教學策略，提高課堂效率，擴寬學生視野，引導學生認識到美術的魅力，以此增強學生對美術的學習興趣，培育小學生的美術滲透核心素養，促進學生在體美勞等方面的綜合發展。

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