2018＇中小學書法課程建設論壇圓滿結束

論壇概況

2018年12月26 -29日，由《中國篆刻·書畫教育》雜志、浙江外國語學院美術·文化創意研究所、蘭亭書法藝術學院中小學書法課程研究所、浙江復興國學研究院教育委員會、浙江省美術名師名校長聯盟聯合發起的“2018'中小學書法課程建設論壇及研修活動”在南潯文園如期開展。此次活動由湖州南潯文園、南潯實驗小學、練市小學承辦，南潯區教育學院協辦;活動也得到了潯嵐研學、河小象、寫而優等書法研學機構大力支持。

此次論壇以書法課程建設為主題，旨在進一步推進書法教育進校園，讓中小學生不僅能夠了解到漢字文化，還能寫上一手好字，更能對中國的書法藝術產生濃厚興趣。論壇在上一期大設計時代“中國創課”論壇的基礎上，進一步發揮我省語文、美術學科特級教師、書法名師名校長對于中小學書法課程建設的引領作用。

來自省內外的專家、學者和一線教師約200多人參加了論壇。受邀出席本次論壇的嘉賓有：

張鳳民（原教育部國家督學，中國教育學會書法教育專業委員會原常務副理事長，現顧問、學術委員會主任）

陳夢麟（浙江復興國學研究院院長）

李永正（浙江省教育廳藝術教育委員會副秘書長 浙江省美術教育研究會副會長）

楊一青（語文特級教師、浙江省教育學會副會長，浙江省實驗學校研究會會長）

姚建杭（中國篆刻雜志副總編，浙江省書法家協會主席團成員）

李信余（《中國篆刻·書畫教育》雜志主編）

唐郁文（語文特級教師，原寧波大紅鷹學院人文學院院長）

魏建剛（浙江省陶行知研究會秘書長，省師干訓中心行政辦公室主任，省中小學名師名校長工作站藝術學科工作室主持導師）

冷 瑩（ 浙江省教育廳教研室美術教研員）

洪復旦（浙江外國語學院美術·文化創意研究所所長、省中小學名師名校長工作站藝術學科工作室主持導師）

余巨力（浙江省余任天藝術研究會秘書長、書法教育研究會秘書長）

李登峰（安徽省教育學會書法專業委員會副秘書長）

壽 洪（蘭亭書法藝術學院中小學書法課程研究所所長）

徐 軍（浙江省正高級特級教師）

曹建林（省美術特級教師）

曹 峰（南潯實驗小學副校長）

尹可磊（浙江復興國學院教育委員會主任、書畫教育雜志總監）

論壇籌備委員會由申瑞寧擔任主任，組員由尹可珍、王磊、王利順、江春蕾、陳迎、徐國家、徐仁達組成。

26日晚，活動組委會開展了論壇籌備會議。會議上，專家們對此次活動表達了肯定，就論壇如何開展提出了很多寶貴的建議。

27日上午，書法課程建設論壇在南潯實驗小學正式開始！由南潯實驗小學沈玲莉擔任主持人。

首先，張鳳民副理事長對《中小學書法課程實施綱要》進行了解讀。他生動、細致、全面的解讀，讓老師們對《書法課程實施綱要》有了系統的了解和全新的認識，讓從前朦朧的更為清晰，無緒的更為有緒，實踐的步伐也會更加堅定。

隨后，在洪復旦老師、壽洪老師的主持下，張鳳民、陳夢麟、李永正、唐郁文、冷瑩、余巨力進行專家訪談。各位專家的交流和分享，一個個生動的故事，一份份精彩的案例，讓在坐的每一位老師都感受到了漢字和書法藝術的獨特魅力，也感受到了在中小學開展書法課程建設的重要性。

27日下午安排了“名師名校長分論壇”和“校外書法教育分論壇”，參與論壇發表的專家有閆東、邵富萍、趙婷、吳建芳、黃晴、黃雙麗、許天恩、陳華鋒、耿啟亮、楊迎山等。

28日上午是書法課堂實踐環節，由四位老師展示課堂教學。

第一節：戴月香（湖州南潯實驗小學）《豎彎鉤的寫法》

第二節：王永平（義烏市田心小學）? 《上下結構》

第三節：戴澤華（安吉縣高禹中學）?? 《甲骨文探秘》

第四節：邵斌（杭州采荷一小教育集團） 《捺》

四位老師展示了他們精彩的課堂教學過程，教學內容涉及低中高三個學段，分別從語文、美術、書法學科的角度展示書法課堂教學內容。

楊一青、唐郁文、魏建剛、李登峰、徐軍、壽洪老師分別對這四節課進行了點評。

下午 老師們在文園進行書法研學活動。并留下了一幅幅精彩的書法作品。

29日 大會進行了最后一天，由魏建剛、壽洪、李登峰三位老師主持，進行書法精品課程建設專題——書法課程教學探索、書法創作實踐研修。至此，2018′中小學書法課程建設論壇圓滿結束！

論壇總結

此次論壇匯聚了省內乃至全國的書法和教育界的專家學者，圍繞中小學書法課程建設主線，從不同角度，亮明自己的觀點。內容豐富、多元、扎實，專家學者們追問書法藝術教育，探究課程建設，研討課堂技藝，既活躍又深刻，既寬博又嚴謹。

一、書法課程建設是推進中小學書法教育的主要抓手

張鳳 民主任對《中小學書法課程實施綱要》進行了解讀，他是《綱要》的推動者、制訂者之一。誠如他所言：這是他本人參加的全國第一個以“書法課程建設”為主題的論壇;紹興文理學院蘭亭書法藝術學院是全國第一個成立“中小學書法課程研究所”的大學;并指出，研究書法課程建設，是推進中小學書法教育的主要抓手，找對了路徑。與會專家、學者對此表示贊同。

二、書法課程建設的路線圖是書法藝術的課程化

書法課程的建設在理論上，必須要回答簡單而又復雜的三個問題，書法藝術——書法是什么？書法藝術的課程化——書法課程是什么？書法課程的建設——書法課程建設的內涵是什么？

只有從根本上認識書法、書法的課程化與書法課程的性質，才能明確書法課程的目標與任務，科學選擇內容，有效實施教學，合理進行評價，才能提高書法課程建設的水平。簡單地說，就是將書法藝術的內涵課程化，即將書法的藝術語言、技法體系、工具材料知識、書史書學等內容，依據教育原理和教學原則、兒童心理發展和認知規律、藝術學和美學等相關學科，來界定書法課程的性質、目標、內容、過程、評價等課程幾大要素，確立書法課程規范，構建書法課程體系;書法課程既有滲透性、兼融性，同時要追求獨立性、不可替代性。

三、書法課堂教學要落實四大任務

毋庸置疑，書法課堂教學需要完成以下任務：培養學生的書寫技能、審美能力、人文素質、文化傳承。當下書法課堂教學的課程知識，是否能承載這幾大任務？換言之，作為當下的書法課堂教學活動中，界定并傳授的那部分“書法學科知識、情景知識、經驗知識”，是否能擔當完成培養學生的書寫技能、審美能力、人文素質和傳承文化的四大任務？

四、書法課堂教學的基本特征是多元性與儀式感

此次論壇的亮點之一，是書法課堂教學精品課程展示，分別是：戴月香老師（湖州南潯實驗小學）執教《豎彎鉤的寫法》，王永平老師執教（義烏市田心小學）《上下結構》，戴澤華老師執教（安吉縣高禹中學）《甲骨文探秘》，邵斌老師執教（杭州采荷一小教育集團）《捺》以及論壇分場由姚焉老師（蕭山區靖江第一小學）執教《筆畫“一波三折”的奧妙》，他們基于不同的學科背景和學術立場，從語文、美術、書法、綜合實踐的課程性質出發，演繹出了不同的書法課堂教學模式，可謂多元、豐富、精彩，也令人深思。一種文化的傳承，必定要有承載物，而文化傳承的基本形式特征，首先要具有的“儀式感”。毫無疑問，書法是中國文化傳承的承載物，那么書法文化的“儀式感”在哪里？書法課堂教學的“儀式感”應該怎樣去構成？——這一點，也是書法課程建設研究的重要課題。

五、書法課程建設應充分形成合力

從這幾年的《中小學書法課程實施綱要》的執行情況看，校內正在逐漸開展書法學科研究和課程建設，這需要一個長期的過程。在校內，目前主要由語文、美術及綜合學科教師兼職擔任書法教師，部分學校從校外聘請了書法專職教師，取得一定的效果。但是從整體看，現實情況是高等書法教育中學科研究、專業建設發展迅速，校外書法教學異彩紛呈、走在前列，而校內書法學科研究與課程建設相對遲緩。因此，吸收高等書法教育學科研究和專業建設的已有成果，借鑒校外書法教學理念、模式、課程研發的成功經驗，形成書法課程建設的兩個結合，即校內書法教學與校外書法教學的結合、基礎教育與高等教育的結合，有利于推進中小學書法課程建設。