新課程背景下初中數(shù)學(xué)教材解讀與整合探究

孫琳

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);教材;解讀;整合

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0051—01

隨著新課改的不斷深入，各個(gè)教師都在探索中教學(xué)。筆者認(rèn)為教師需加大對(duì)教材解讀與整合的力度，來(lái)探尋新的教學(xué)方法，從而滿足新課程對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)

基于新課程背景下，教師需要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際生活中，將生活中的計(jì)算編到習(xí)題與例題中，體現(xiàn)出生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師需引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)。需求是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最好的手段，更何況在教材中含有諸多挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好勝心具有積極的促進(jìn)作用。

二、新課程下教師的教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課程背景下的教育理念與教育成果與教育未來(lái)發(fā)展方向息息相關(guān)，它對(duì)教育手段的應(yīng)用與教育目的的實(shí)現(xiàn)有直接作用。基于不同的教育理念下，教師所利用的教學(xué)方法自然有所不同，因?yàn)榻虒W(xué)方式受教育理念的影響。新課程的教育體系主要以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為主。在課程目標(biāo)層面，要求技能同知識(shí)、過(guò)程同方法、價(jià)值觀同情感等共同發(fā)展;在課程內(nèi)容層面，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一性;在課程要求的層面上，要求學(xué)生在具備一定專業(yè)技能的同時(shí)，還需具備一定的交際能力，并且形成正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（1）結(jié)合實(shí)際生活。新課程將教學(xué)過(guò)程當(dāng)作是互動(dòng)、交往與發(fā)展的過(guò)程，若是沒(méi)有互動(dòng)與交往，就不會(huì)有教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生。教師與學(xué)生在互動(dòng)與交往中，互相作用、溝通、理解、補(bǔ)充。在該過(guò)程中教師同學(xué)生互相分享見(jiàn)解與意見(jiàn)，交互情感與觀點(diǎn)。教師需要把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這節(jié)課時(shí)，教師講解完“等腰三角形的定義”之后，便讓學(xué)生動(dòng)手去尋找生活中的等腰三角形，讓學(xué)生回答等腰三角形的明顯特點(diǎn)有什么。之后讓學(xué)生分組探討該問(wèn)題。此過(guò)程在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)學(xué)生日后同他人交往具有積極的促進(jìn)作用。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)新課程的主要特點(diǎn)就是將數(shù)學(xué)融入到生活中，通過(guò)與實(shí)際相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多半以“填鴨式”為主，在課堂教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，學(xué)生未真正地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而教師也未注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)同數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)的行為時(shí)，部分教師只會(huì)一味地責(zé)備與批評(píng)，并未對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思。隨著新課改的不斷深入，教師逐漸認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性，并將之日常化。當(dāng)前有諸多新的教學(xué)方法，如分層教學(xué)方法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等，這些都是在教師教學(xué)反思的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它們有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生由于生活背景、生活理念等皆存在不同，他們?cè)谙嗤膶W(xué)習(xí)環(huán)境中感受與體會(huì)是有所不同的。對(duì)于同一類問(wèn)題，不同的學(xué)生所采用的解決方法有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人之間的思維習(xí)慣存在差異。因此，教師需針對(duì)個(gè)體差異來(lái)制訂教學(xué)方法。而小組合作學(xué)習(xí)能夠切實(shí)優(yōu)化個(gè)體差異間的問(wèn)題，教師所提出的問(wèn)題，通過(guò)小組討論能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面分析。那些思維活躍的學(xué)生充分發(fā)表自身的意見(jiàn)，而對(duì)于那些不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生，也具有足夠的發(fā)言空間。通過(guò)學(xué)生的踴躍參與得到統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)果，之后將研究結(jié)果向全班學(xué)生展示。此時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解得到了深化。在合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生相對(duì)處在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。在此種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維是極度活躍的，每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

基于新課程背景下，數(shù)學(xué)教師不能只注重知識(shí)傳播，還需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供有效依據(jù)，同時(shí)推動(dòng)教師全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要重新解讀教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，并將之滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。