農(nóng)村寄宿制小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

彭增昌

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；小學(xué)；寄宿制學(xué)校；體

育教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0089—01

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教師數(shù)量不足且質(zhì)量不高。農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個教師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都不系統(tǒng)、不全面。或者是有體校畢業(yè)的教師，由于學(xué)校教師缺乏，專業(yè)不能對口，這些年輕教師只能教語文或者數(shù)學(xué)，而帶體育課的教師都是一些年齡比較大的老教師，使體育與健康標(biāo)準(zhǔn)大打折扣。

2.學(xué)校和社會一味地重視應(yīng)試教育，忽視體育教學(xué)。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠占體育課的現(xiàn)象，這些充分說明了體育在大家心目中的地位不是很高。再加上不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏更讓他們覺得體育工作無從下手。

3.體育活動本身就有一定的危險性，活動中學(xué)生容易受傷。為了避免安全事故，多數(shù)教師都不愿意開展此類活動。另一方面，體育教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，不愿積極參加體育鍛煉。

二、對策

1.要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。還要著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化；還應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，讓其樹立榜樣。

2.農(nóng)村體育教師要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識。還要主動積極掌握新技術(shù)新技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并將其融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和提高。

3.激發(fā)學(xué)生運動興趣，寓教于樂。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、趣味化，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

首先，應(yīng)明確體育課的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中感到體育課不是一種負(fù)擔(dān)，能夠在學(xué)習(xí)中感到歡樂。通過學(xué)習(xí)體育的方法、手段，提高學(xué)生的體育能力，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和良好的心理品格。在教學(xué)的設(shè)計過程中， 應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生間互動、互助、互學(xué)的過程。

其次，體育教學(xué)的興趣化可以給小學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，這時教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

再次，上課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計“開場白”，力求做到“趣味化”。如，低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”“童趣 ”“童語”“童行”對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從心理上進(jìn)行運動的“減負(fù)”。

最后，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，教師可用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。可根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

通過活動和游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教、枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。例如在培養(yǎng)學(xué)生靈敏素質(zhì)和奔跑能力方面，可進(jìn)行現(xiàn)代版的《神舟5號.神舟6號》游戲活動：把學(xué)生分成兩隊，一隊為神舟5號，一隊為神舟6號，兩隊學(xué)生背對站立，間隔1米。在每隊學(xué)生的面前畫一個奔跑區(qū)域，也就是另一隊學(xué)生的抓捕區(qū)域。老師隨意叫號，當(dāng)老師喊到神舟5號一隊的學(xué)生，這隊學(xué)生就要迅速地沖過奔跑區(qū)域，而神舟6號這隊學(xué)生則要迅速地轉(zhuǎn)過身去抓神舟5號的學(xué)生，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)被抓到的學(xué)生就要給大家表演一個小節(jié)目。這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的奔跑能力，也讓學(xué)生了解了我國科技發(fā)展的迅速，與此同時把學(xué)生上體育課的熱情也調(diào)動了起來。

編輯：王金梅