奏響語文“高效課堂”四部曲

鐵秀梅

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；情境；語言；信息技術；情感

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0097—01

《小學語文新課程標準》明確提出：“語文課 程應為提高學生的道德品質和科學文化素養、弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力發揮積極的作用。”由此可知語文不同于其他學科，它既有與其它學科一樣的工具性作用，又有鮮明的思想性和人文性；它既是學生學好其它學科的基礎，又是學生全面發展和終身發展的基礎。那么，在小學語文教學中如何提高課堂的有效性呢？

一、創設導語情境

傳統的語文教學，過于理性而呈現文字的靜態，以致于學生學習常感枯燥乏味。而在高效課堂教學中，呈現生活情思，學生常會感到新奇有趣，活力倍增。因此，課前精心設計導語，創設情境，不失為一種好的方法。如《生命生命》這堂課可以這樣導入：“（輕微播放音樂《命運》）同學們，中央電視臺‘實話實說欄目曾播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述了身患癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。今天我們給大家介紹的作者杏林子，她病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心品味這篇文章，與作者同呼吸、共命運，認識生命的真諦。”這個導語，感染了學生，增強了學生對生命真諦的領悟力，有利于課堂教學的順利進行。

二、運用幽默語言

通過詼諧、幽默的語言，使得課堂充滿了歡聲笑語，給學生一個輕松、愉快的氣氛，也拉近了教師和學生的距離，情感教育也得到了落實。創造型的教師必須做到教學的藝術化，藝術化教學是充滿創造性的教學。創造型教師如同藝術家一樣，必須掌握高超的教學藝術。正如世界著名的教育家季米良捷夫所說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現實復呈出來，而是藝術家、創造者。”可見，創造型教師 掌握了教學語言的藝術，就能把教學安排得生動活潑、有聲有色、妙趣橫生，不斷賦予教學以新意和活力，使每一個學生的創造性充分發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

三、利用信息技術

信息技術能夠為語文課堂提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教育資源。改變傳統的信息呈現方式，為我們語文課堂營造了形象生動逼真、知識表現多元化的情境。現在由教師制作的多媒體課件，把以往以文字為單一載體的信息呈現方式變為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現，為語文教學營造了形象生動逼真、知識表現多元化的情境，非常能夠吸引學生的注意力。運用現代信息技術可以激活小學語文課堂，提高語文學習效率，但它不是萬能的，切不可濫用。無限制地使用現代信息技術，勢必會影響學生聯想、想象能力的培養。如閱讀文學作品的原著與觀看改編的電影不是一回事，文學作品往往會有更多的空白，讓人去想象與聯想。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性；能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟。

四、升華學生情感

當學生充分發揮其審美積極性時，就會對課文中的情感信息進行加工、處理、升華，從而形成新的情感信息，儲藏于更深的“信息倉庫”。這時，教師要啟發學生對保留在心中的情感信息細細品味，總體上把握，尋找“弦外之音”、“象下之意”，升華情感，達到頓悟。而要達到這一目的，使用“人物置換”是一個很好的辦法，讓學生把自己放到課文中人物的位 置，替人物去做去說去想，深入體會課文的思想內涵。例如《媽媽的愛》通過媽媽精心照顧我的四件事，贊美了母愛的偉大。在學習中，我讓學生把自己當作文中的主人公，結合插圖，啟發他們的再造想象。看到媽媽為我扇扇子，留下的汗水，你心里怎樣想？你想對媽媽說些什么？學生根據自己的 生活體會，動了真情，使自己置身于描寫的情境中，這時，我為學生配上《世上只有媽媽好》的曲子，在舒緩的音樂聲中，學生回憶起母親對自己的關心照顧，懷著對媽媽的感激和愛，深情地朗讀了課文，轉換了角色，使學生的感知達到了與作者統一，情感得到了升華。

編輯：張 昀