多媒體在初中語文教學中的作用

李世芳

【關鍵詞】 初中語文；多媒體；作用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0106—01

教師教學的目的是使學生學到知識，并在實際生活中得以應用。多媒體技術與初中語文教學的結合，能夠在一定程度上提升教學效率，所以，我們在實際運用中要發揮它的積極作用，為教學質量的提高提供保障。

一、有利于激發學生的學習積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”?，F在的學生學習語文為“苦”之者大大多于“樂”之者，致使語文課堂氣氛沉悶，教學效率不高。心理學研究表明，在愉快而和諧的教學氣氛中，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態，接受信息、處理信息迅速而敏銳，能夠積極參與教學過程，敢于發表不同見解，進行創造性學習。如，在執教郭沫若的《天上的街市》一課時，可借助多媒體激發學生學習的積極性。選擇鋼琴曲“星空”，并用幻燈片展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片，再自定義動畫，使詩句字幕式地出現。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，要求學生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀，學生很容易投入到詩的意境中去。這種教學方法是傳統的講和讀所無法實現的。這種教學方法中，教師教得積極，學生學得投入，能取得很好的教學效果。

二、有利于營造良好的課堂氛圍

一個好的課堂氛圍可以讓學生更加真實地融入到課文中。例如，在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》一文時，教師可以通過多媒體展示夕陽西下，黃昏古道，單人瘦馬的場面，同時通過多媒體技術以側面映襯正面的手法，展現西風凜冽，黃葉飄零的畫面。多種技術成像，多種景物并置組合成一幅深秋夕照圖，讓天涯游子獨自騎瘦馬西行，出現在一片凄涼的背景上，同時通過多媒體的音頻效果，配以凄涼的背景音樂，在音影結合中營造出一種凄涼、孤獨、倦于漂泊凄苦愁楚的氛圍。此時，請學生們在強烈的背景音樂渲染下，有感情地朗讀這首小曲，讓學生有身臨其境之感，真實地感受到此情此景下的游子思鄉之情。這樣的寓情于景的課堂氛圍，顯然是傳統教學所無法做到的。由此可見，多媒體的運用在豐富課堂內容，營造課堂氛圍，把學生帶入課文的情景中去是起著很大作用的，而語文教學的精髓恰恰是身臨其境，情景合一，讓學生深入其中探索究竟。

三、有利于轉換學生筆記記錄模式

傳統的語文教學往往是教師利用板書，通過對課文的層層分析，抓住一條中心思想，延伸多層次課文內容，從而展示課文框架，這個過程中要求板書規劃合理，學生注意力高度集中。然而在實際教學過程中往往出現各種問題，如板書書寫錯誤或者安排不合理，課文細點太多一時無法確認等。這樣學生的課堂筆記難免記得粗糙，會影響課后復習思路。多媒體技術運用到課堂教學中后，教師準備完整、有效的課件，利用PPT等組件把課堂重難點逐一理清，逐一注釋等等，這樣在課堂上就不會出現差池。而學生也可以一目了然地掌握課堂要點，并且在后期的復習過程中隨時復原課堂場景，重現課堂內容，使傳統的筆記記錄模式發生質的變化。

四、有利于實現情感態度價值觀的升華

培養學生的情感態度價值觀是一個啟發、滲透和感染的過程，教師應該使學生在學習的過程中情感態度價值觀得到升華。對此，教師要緊緊依靠多媒體這一有效教育手段，培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，將三維目標有機地滲透到課程教學中去，并有意識地貫穿于整個教學過程。根據心理學家研究結果表明，聽覺的感知效果只有11%，而視覺的感知效果能達到30%，因此多媒體教學可以更好地服務于三維目標。例如，在講經濟生活“樹立正確的消費觀”時，筆者展示了大量環境遭到破壞的圖片，讓學生在觸目驚心的畫面中反思自己的消費行為，明白了勤儉節約、綠色消費的重要性。

多媒體技術由于其集成性、交互性、實時性等特點，使其在教學中擁有獨特的先進性和優越性，在現代教學中的作用不可估量。但也不難看到，多媒體的使用上也存在著流于形式、拿來主義、生搬硬套、以輔代教等問題，使得多媒體不但沒有發揮其應有的作用，反而影響語文課堂教學的效率，因此我們要正確認識和使用多媒體。

編輯：馬德佳