淺析信息技術在中學數學課堂中的運用

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，運用信息技術開展教學越來越普遍。在中學數學教學中運用信息技術可以有效激發學生的求知欲望，可以有效激發、鍛煉學生的數學思維，可以有效降低我們的數學教學難度。教師可從實際教學出發分析信息技術在教學中的優勢及使用要點。

關鍵詞：信息技術；中學數學；有效利用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.106

在中學數學教學中運用信息技術不僅是課程標準的要求，而是適應時代發展，適應學生認知規律的重要教學手段。信息技術的運用在改善教學環境、提高學生學習興趣、培養學生創造力、降低教學難度等方面都有較好的效果。信息技術的運用對于學校的數學教學改革、教育創新等方面也是一個重要的手段。現從優劣兩個方面闡述我對信息技術的認識。

一、信息技術運用中存在的誤區

我在實際教學中發現，很多教師都能夠運用信息技術開展教學。但是在使用過程中存在以下幾點誤區。

1.拿來主義。有的教師使用信息技術就是為了完成學校的要求，完成教學安排。所以他們會單純的在網上下載一些別人做好的課件，然后用多媒體展示出來。這樣簡單的信息技術教學完全是為了應付差事，沒有把學生的學習放在首位。

2.簡單地使用多媒體技術。信息技術的運用不僅僅是多媒體的運用，是需要與網絡結合、與實際生活結合的運用。很多教師把運用信息技術理解為簡單的多媒體運用，導致教學死板單一。

3.過多地使用信息技術而忽視數學教學這一主題。這一問題較為普遍，很多教師在使用信息技術時發現學生感興趣，然后就順著學生感興趣的內容去過多地使用信息技術，導致偏離我們的實際教學。

在數學教學中使用信息技術是必然，但是如何有效利用信息技術是我們每一位數學教師都需要思考和學習的，我認為首先我們應避免以上這幾點問題。

二、信息技術的有效利用

中學數學教學具有內容少、貼近生活實際等特點。針對這一教學特點，在中學教學階段，我們的數學教學應以提高學生的學習興趣為主要教學目標。在提高學生學習興趣的同時，盡可能多的讓學生掌握數學學習方式、方法，掌握數學的使用規律。信息技術的運用就可以很好地做到這一點。在信息技術的運用中，我們應注意以下幾點。

1.注重激發學生的學習興趣、學習欲望。對于中學階段的學生而言興趣是最為重要的，只有調動學生的學習興趣，我們的課堂教學才能做到有效、高效。學生的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。對中學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術與數學課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優化。在這樣的環境下，抽象的事物和定理、定義變得具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。

運用信息技術我們就可以有效解決學生的學習興趣問題。我們可以在CAI教學環境下，利用多種多樣的教學設備把教學導入內容以動畫、歌聲、游戲等形式展現出來，學生的注意力馬上就會被吸引過來。只要做到這一點，學生的學習興趣、學習欲望就可以很好的調動起來。

2.運用信息技術，鍛煉中學生的數學運用能力。信息技術的運用可以為學生營造一個良好的數學學習環境，使學生能夠在數學的語境下開展學習，這就使得學生不僅能夠學習教學內容，還能邊學習邊運用，使學生形成良好的數學運用思維。這對于學生學習數學是重要，也是非常必要的。我們可以利用信息技術營造任務式課堂、自學式課堂、小組娛樂式課堂等，使學生邊學習邊運用。這不僅有效地提高了學生的學習效率，鍛煉學生的數學思維能力，還有效地提高了學生對數學的學習興趣，為學生的后續學習打下了良好的基礎。運用現代信息技術進行數學訓練，使學生在一種積極主動的良好心態下學習，使其思維活躍，積極參與訓練，注意力持久穩定，訓練效果好，能有效地提高理解能力和綜合運用知識的能力。

3.運用信息技術，促進學生對知識的理解、記憶和運用。信息技術的運用最大的優點是可以有效提高學生對數學教學內容的理解、記憶和運用。這不僅有效地降低了我們數學的教學難度，提高了教學效率，而且使學生不會對數學產生畏難情緒、抵觸情緒，從而使我們的數學教學得到有效開展。心理學家曾指出，如果僅僅用聽的方式開展學習，那么三天后的遺忘率是80%，如果僅僅用看的方式開展學習，那么三天后的遺忘率是50%，如果兩者相結合那么三天后的遺忘率是18%。信息技術的運用可以充分調動學生的聽覺、視覺甚至多種感官系統參與學習，使學生能夠有更低的遺忘率，這就保證了我們的教學效率，使學生對數學的理解和記憶都有較大幅度的提升。

信息技術改善了我們的數學教學環境，有效地提高了我們的教學效率，減低了我們數學的教學難度。信息技術與數學教學的結合，使單方面的教學變成了師生之間、生生之間的交互學習，使學生快樂的學習，高效的學習。希望我們每一位數學教師在后續的教學中都能夠加強對信息技術的學習和研究，爭取高效地使用這種教學手段。

參考文獻：

[1]張曉紅.信息技術與中學數學教學的整合[J].新課程（中），2015（10）.

[2]楊紅云.信息技術與初中數學課題學習整合的教學實踐研究[D].上海師范大學，2010.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李雪喬（1975.3— ），女，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：初中數學教學。