淺談讀說訓練培養數學思維能力

摘 要：思維是客觀事物在人腦中概括和間接性的反映，是借助于語言來實現的。所以，對學生語言的訓練，是培養他們思維能力的有效途徑之一。在數學教學中加強學生的讀題、說題訓練，可以促進學生思維發展，發展數學學習能力。

關鍵詞：小學數學；讀說訓練；思維能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.070

一、讀題訓練

所謂審題，就是對所給題目中文字所蘊含的有效信息進行分析和研究的過程。審題是正確解題的關鍵環節，也是培養學生數學思維能力的一個非常重要的方面。培養良好的讀題習慣又是培養審題習慣、發展數學思維能力十分重要的手段之一。在教學中，我們一定要重視讀題。

（一）加強閱讀訓練，提高讀題能力，促進思維

1.充分利用課本資源，提高審題能力。課本是重要的學習素材，因此要教給學生閱讀數學課本的方法，當他們能夠把課本上每個字、詞、句都讀通、讀懂的時候，就已于潛移默化中提高了讀題能力，發展了數學思維。

2.指讀、重讀，圈讀關鍵字，提高審題能力，發展數學思維。審題時能夠圈圈點點，抓住關鍵，便是能抓住題目中的關鍵字、詞、句，準確理解其表達的意思。一些學生審題不得要領，不注意題目中的關鍵性字詞，導致看錯題目，造成感知錯誤，列出錯誤的式子。如一次數學測試中的一道題：2個5相加是多少？選出下面錯誤的答案。A.2×5 B. 2+5 C.5×2 這道題有相當一部分學生都選擇A或C，關鍵是他們沒有審清楚題目中的關鍵詞“錯誤”。因此在平時教學中，我讓學生（尤其是低年級學生）指讀題目的同時，重讀出題目中的關鍵字，并圈示出來提醒自己注意，進而提高讀題能力，培養良好的審題習慣，發展數學思維。

3.多次讀題，提高審題能力，發展數學思維。要解決數學問題，正確理解題意至關重要；而要正確理解題意，讓學生讀清題目最重要。反復、多次讀題是理解題意行之有效的方法。在教學中，對比較簡單的題目，我通常讓學生自己讀一遍，再全班齊讀一遍。學生在兩次閱讀中，會對題意有比較深刻的印象，通過稍加思考就可以理解題意；對稍復雜的題目，或不容易理解的題目，會讓學生在自己讀，全班讀的基礎上，找出題目中的關鍵詞、關鍵句后再次閱讀。通過這樣多次閱讀，學生就能抓住題目的解題關鍵，理解題目各個量之間的聯系，弄清題意，達到正確理解題意的目的。而反復、多次讀題的過程，恰恰是學生對所給信息的整理、思考，再整理、再思考的過程，這能很好地促進思維能力的發展。

二、說題訓練，發展學生數學思維能力

（一）說圖訓練

目前我們使用的教材，為學生提供了大量的圖片素材，既直觀，又能體現數學與生活的密切聯系。但容易讓學生養成依賴直觀形象，不動腦思考的不良習慣，不利于學生的數學思維能力的發展。教學中，每遇看圖題，無論多么簡單，我都要求學生先比較完整、清晰地講出圖中所說的事，所傳達的信息，再讓學生說說這樣的問題你會怎么解決，為什么要這樣解決。在這樣的說圖訓練中，學生不僅提高了語言表達能力，更于思維的再現過程中，促進了學生的數學思維能力發展。

（二）說題訓練

看圖說題，還屬于比較初級的思維訓練。對于學生來說，拋開直觀的圖片對文字題目進行解說，更能促進學生的思維發展。

1.在讀題過程中，說情節，明題意。青島版數學教材的文字題，一般都有比較生活化的情節和內容，問題也比較具體。所以，學生只有明白題中說的是一件什么事情，才能正確的解題。我通常會讓學生在第一遍讀題，初步感知的基礎上，引導他們說內容，說情節，說條件，說問題。讓他們在自己說的過程中，呈現思維進程，理順思路，最終明確解決策略，恰當地選擇解題方法。

例如：工藝品廠要將生產出來的200個貝殼工藝品，包裝出售。5個裝一盒，8盒裝一箱。可以裝多少箱？這是一道連除題，三年級學生剛剛接觸，解決起來比較有難度。所以在學生初讀題目后，我讓學生思考題中要做一件什么事，怎么做的，引導學生說出“生產200個工藝品——先裝盒——再裝箱”的過程，使學生明白要先求什么，再求什么。這樣，說清了題目，也明確了解題思路。

2.在分析的過程中，說聯系，悟思路。在分析題目的過程中，有效地引導學生通過尋找、捕捉的基礎上，說出所給信息之間，信息與問題之間的聯系，幫助學生形成清晰的解題思路。

例如：青島版三年級上冊自主練習題。鴕鳥的奔跑速度是每小時40千米，是非洲象的2倍，美洲豹的奔跑速度是非洲象的3倍。美洲豹每小時跑多少千米？對剛入三年級的學生來說，這是多條件的兩道試題，只有分析清楚三者之間的關系，才能正確解決。學生讀題后，讓學生說題中有幾個條件，哪兩個條件之間有直接聯系，學生很快找到：“鴕鳥和非洲象”“非洲象和美洲豹”，再找題中的速度比較，引導學生說清信息之間，信息與問題之間的關系時，也就幫助學生悟出了解題的思路，發展學生的思維能力。

一位數學家說：數學是關于思維的科學。有了數學我們的思維會變得高效、變得美妙，這是數學思維的魅力。所以我們要關注讀題、說題，關注學生數學思維的發展。

參考文獻：

[1]李健.淺談數學思維能力訓練和培養[J].讀與寫，2016（2）.

[2]錢建美.淺談小學生數學思維能力的培養[J].讀與寫，2017（25）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：賈艷紅（1974.9— ），女，漢族，山東淄博人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。