提升小學思想品德課的育德功能

俞鐵軍

隨著社會發展和經濟水平的不斷提高，現代化建設對于人才的需求量越來越大，要求也越來越高，人們越來越認識到道德在社會當中所發揮的巨大作用。因此，在小學階段更加注重學生的道德教育。道德教育作為小學教學過程當中的一個重要的組成環節，也是小學思想品德課程教學過程中的一個重要目標。在小學思想品德教學的過程中，教育者應該將重點放在如何提高學生的思想道德素質，讓學生的思想品德課程的德育功能得到最大程度的發揮。

現狀與分析

小學階段的思想品德課程，就是提高學生德育素質的課程。它對于小學階段的學生來說有著非常重要的意義。因為處于小學階段的學生，他們的人生觀、世界觀和價值觀都沒有形成，所以他們的可塑性比較強。另外，小學階段的其他課程相比較思想品德課有自己的獨特性，思想品德課程的主要目的就是為學生進行思想品德教育。新課改后，思想品德課經過了一系列的改革，雖已有了明顯轉變，但是課堂上依然存在著一些問題，比如說教材上所體現出來的一些德育理念和德育觀念，沒有辦法完全貫徹到具體的教學實踐當中，學生素質沒有辦法從根本上得到提高，甚至有的教育者在教學過程中過分重視學生成績而忽略了學生德育素質的培養。

小學道德教育的必要性

在我國小學教學過程中，德育一直占據著非常重要的地位。中國作為一個有五千多年歷史文明古國，積淀與傳承了優秀的傳統文化。發揚優良傳統文化，引導學生向善、崇德，是我國在小學德育中的一項重要工作，不容教師和家長忽視。就我國小學思想品德教育的具體要求來看，其教學目的在于教育者要讓學生在學習過程中逐漸了解一些生活常識、政治常識、法律常識和道德常識，讓學生無論是在生活中，還是在學習中，都養成良好的思想道德觀念，做有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

小學教育是我國教育教學過程中最基礎的一個階段，在一定程度上對學生未來的發展方向有著非常重要的作用。處于小學階段的學生，其人生觀、價值觀、世界觀和道德觀等各個方面還沒有完全形成，他們正處于成長的階段。在這個階段，對小學生進行良好的道德教育，一定程度上可以使學生在成長過程中不斷地樹立正確的三觀。

另外，我國之所以重視小學階段學生的思想品德教育，目的是為了從根本上去提高我國公民的道德素質。這對于我國社會未來的政治、經濟、文化發展有著重大的意義。

提高學生德育的主要策略

利用學生的主觀能動性 德育所涉及的范圍比較廣泛，因此教育者在施教過程中，一定要對所涉及的相關內容進行更加全面和具體的了解。但是，課堂時間是有限的，教育者在教學過程中，應該不斷地改變自己的教學理念和教學方式，使得思想品德課的德育功能得到最大程度上的發揮。這是每一位德育工作者應該研究和考慮的問題。在這個過程中，教育者可以充分利用學生的主觀能動性，讓學生在經歷了課堂的學習之后，能夠在課后主動進行道德學習。

比如，以人教版一年級上冊《可愛的動物》一課為例，教育者在教學過程中發現，很多學生的學習興趣是非常濃厚的，因為大部分處于小學階段的學生都是非常愛護小動物并且關心小動物的，所以教育者只需要對學生進行科學合理的引導，讓學生去思考哪些行為對小動物是具有傷害的，這在一定程度上能夠引導學生將自己所回答的內容落實到具體行動上，這是學生在思想政治學習過程中主觀能動性的一種體現。

在思想品德教學過程中鼓勵學生實踐 在具體的教學過程當中，為了進一步發揮思想品德課的德育功能，教育者在授課時應該充分發揮德育課的實踐性，讓思想品德課的教學不應該僅僅只是在課堂上，而應該讓學生在課后也能夠根據課堂上的相關內容做進一步的實踐。在進行某一課的教學時，教育者可以引導學生對相關內容進行實踐，讓學生對身邊的環境和事情做進一步的觀察。

比如，以人教版二年級《我們班里故事多》一課，教育者可以引導學生把平時生活中一些不講道德的表現或一些美好行為記錄下來。一方面，鼓勵學生積極發現自己生活中一些美好的事，讓學生以這些美好的事為榜樣來學習;另一方面，引導學生對一些違背道德的事情進行批判，這在一定程度上能夠讓學生更加明白道德的底線和原則。同時，有利于提高學生對身邊事物的熱愛，學生逐漸對身邊的事物產生熱愛的情感之后，才能更加尊重身邊的事物，繼而，學生們的道德水平得到了進一步的提升。

結束語

對于小學階段的學生來說，進行思想品德教育是非常重要的。學校教育者在對學生教學的過程當中，一定要根據學生的具體情況以及社會的發展趨勢，為他們采取科學合理的教學方式和引導方式，讓德育功能得到最大程度上的發揮。另外，想要提高思想品德課的德育功能，學校教育者還需要對學生進行潛移默化，而不是讓學生對相關內容和知識一味進行記憶，否則就會在一定程度上讓學生的德育變得機械化。因此，教育者在對學生進行思想品德教育教學的過程中，一定要具體問題具體分析，采用科學合理的方法進行引導學生。

參考文獻

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