淺談高校學前教育專業聲樂演唱中“呼吸”的訓練

摘要：音樂在幼兒的教育中是必不可少的一部分，聲樂演唱則是學前教育中最基礎的教學活動。聲樂的學習對于小朋友未來的發展方向也有很重要的指導意義，因此在學前教育的階段需要重視聲樂的學習。作為學前教育專業的學生，即未來的幼師，在幼兒的聲樂教學中需要十分扎實的音樂基礎和選擇適合幼兒的呼吸方法。在高校學前教育專業的聲樂學習中，要把聲樂演唱教學放在重要的位置上，不可輕視。本文將探討學前教育中聲樂演唱的重要性、需要注意的問題及應用，提出聲樂教學呼吸訓練方法的對策。

關鍵詞：學前教育;呼吸訓練;聲樂

引言

學前教育是幼兒剛剛開始學習，開發大腦的階段;而高校的學前教育專業是為了培養學前教育者，兩者在本質上有傳承的關系。高校學前教育專業是培養學生成為一個幼師，教授其幼師必備的知識和技能。學前教育是對高校學前教育專業學習的傳承，只有提高高校的教育水平，學前教育水平才能提高，這樣幼兒才可以接收到更優質的教育。學前教育的課程安排以開發幼兒大腦為目的，為幼兒之后的小學生活打基礎。在幼兒教學中的音樂課程有助于開發幼兒智力，提高其審美和音樂素養，培養興趣，然而在高校學前教育專業學生聲樂演唱的學習中存在呼吸方法不正確的問題，使得學生的學習過程困難重重。這樣的學習經歷會使得其到了工作崗位之后無法正確教授幼兒，造成幼兒學習聲樂的障礙。由此可見學前教育專業聲樂演唱中呼吸訓練的重要性。

一、聲樂演唱教學中呼吸訓練的現狀

（一）對技巧過分重視

學前教育專業是為了培養之后從事學前教育的幼師，而不是專業的歌手，因而過分專業的演唱技巧并不適合學前教育的聲樂教學。幼兒喜歡的是兒童歌曲，但是目前高校的教學中更多教授的是民族歌曲、藝術歌曲等。這類歌曲在之后的學前教育中根本用不到，導致很多學生在進行學前教育后又要重新學習兒童歌曲，所以說現在的高校聲樂教學并不能很好地和之后的實際需要銜接。

（二）對幼兒呼吸特點不夠了解

不同于其他階段，在學前教育階段的幼兒心肺功能的發育還不完全，沒有辦法像成人一樣控制呼吸;另外，幼兒的理解能力還不是很強，對于一些聲樂演唱中的專業術語不能很好地理解，對于演唱中涉及到的呼吸方式或者發聲位置等都不能掌握。幼兒在學習中難以集中注意力，課堂效率較低。這些都是幼兒學習聲樂中存在的問題，如果在進行學前教育時對這些問題不是很了解，就會影響到教學效果。

二、聲樂演唱教學中“呼吸”訓練的重要性

（一）有利于掌握聲樂技巧

為了使歌曲演唱更加順暢，表達得更加自然，學前教育專業的學生需要掌握一定的呼吸技巧，氣息的把控在聲樂演唱中十分重要。在演唱歌曲時，為了保持樂音，需要演唱者可以控制住呼吸，保持每一次的呼氣和吸氣都有規律，這樣一首歌曲的演唱才算圓滿完整。所以任何聲樂演唱技巧的學習都要以呼吸訓練為基礎，通過呼吸訓練更好地體會歌曲情感。

（二）有利于開展聲樂演唱

在演唱過程中，呼吸是一切技巧的基礎，是發音和演唱的動力。如果演唱的人沒有掌握正確的呼吸方式，那么就沒有辦法唱好一首歌曲。在不同的唱法當中，喉頭位置、呼吸控制等都是不同的。如果可以在聲樂學習過程中學會正確的呼吸方式，有助于養成好的呼吸習慣，以此確定歌唱時的喉頭位置，打開共鳴腔體。

（三）有利于演唱者表達情感

在歌曲演唱過程當中，歌者表達自己的情感，無論是開心還是難過，低沉或是激動，這些都是可以利用呼吸表達出來的。好的呼吸方式，可以幫助演唱者將歌曲的情感自然流露出來。呼吸在聲樂演唱過程中最重要的作用就是幫助演唱者表達心境，幫助聽眾體會歌曲的靈魂。呼吸使歌曲和歌者融為一體，這樣幼兒在學習中才可以更好地理解音樂，引起幼兒的學習興趣。

三、聲樂演唱教學中呼吸訓練法需要注意的問題

（一）呼吸和吸氣

許多初學者在學習聲樂時都會出現氣息短的問題，這是普遍存在的現象，究其根本，是因為其還沒有掌握正確的呼吸方法。初學者容易將注意力集中在吸氣上，吸氣時深吸，呼氣時淺呼，這樣死板的呼吸方式會造成腹部僵硬，容易氣短，氣息越來越不夠用。在聲樂演唱教學中，教師要提醒學生注意呼氣，先呼氣再吸氣，只有呼氣徹底，吸氣才能充分。保證呼氣和吸氣同等重要的位置才可以更好地調節氣息，保證演唱表達得完整。

（二）把握換氣時機

在演唱過程中出現氣息不足，聲音時有時無的現象是由于演唱者沒有把握好換氣時機。在呼吸訓練時，把握換氣時機是十分重要的。不論是長句還是短句，都需要呼氣徹底，避免氣短，正確的換氣要保持長松早吸。整個演唱過程需要連續，不能間斷，這樣情感的傳遞才能完整。氣息的長短表現為整首歌曲的高低起伏，節奏的快慢，一旦歌者緊張就會影響氣息，從而影響演唱。所以演唱者在演唱的過程需要放松，保持氣息，準確把握換氣時機。

（三）音調高低與強弱

通常學生在學習演唱高音時會神經緊張，害怕自己破音或者唱不上去，在演唱時會用力挺高胸部來吸氣，但是演唱高音是需要釋放之前的氣息，這樣學生唱不好，會對高音更加抵觸，導致惡性循環。高音的演唱是很耗費體力的，所以在教學時，教師要讓學生保持盡可能地放松，潛意識不要把高音演唱當作不能完成的任務。在保持放松的同時，要集中力量在腰部和腹部，把腰部和腹部作為氣息的支點，支點低，氣息量才足夠高音演唱，一般來說，利用頭腔的共鳴比較容易完成高音演唱。在演唱低音時，要避免出現氣息外泄，一旦氣息外泄，就會造成壓力不足，氣息不能到達頭頂，也就不能產生共鳴，這樣的低音會很單薄。呼出氣流的大小會影響聲音的強弱，壓力越大，聲音越強。如果想發出雄厚的聲音，就需要增強氣息的壓力，也就是需要使氣息更加平穩。如果想使聲音弱下來，就要保持聲帶的振動，雖然是弱音，也要保證呼吸的強度，這樣才可以使聲音穩定。所以說，不管是強音還是弱音，都需要保持呼吸的穩定，讓氣息處于一個平衡的狀態，不然聲音將變得虛弱無力。

四、幾種常見的呼吸訓練的方法

（一）打嘟嚕練習法

這種訓練方法在訓練時要求演唱者的身體站直，肩膀和胸部處于一個打開放松的狀態，讓自己在最自然輕松的狀態下。此時進行深呼吸，發出連續的嘟嚕的聲音，通過打嘟嚕練習法能夠促使演唱者體味到橫膈膜對于氣息的重要支持。

（二）驚訝練習法

這種訓練方法是讓學生在練習過程中尋找受到驚嚇的感覺，用專業的話來說，就是在氣息突然被控制時，腔體可以迅速地打開，整體上使氣息處于一個持續的狀態。為了保持氣息的持續狀態，身體要保持吸氣的感覺和穩定的氣息，保證腔體擴張，與此同時，身體盡可能不要緊張，不然會出現氣息僵硬的狀態。這種驚訝練習是為了鍛煉學生的橫膈膜，讓學生感受它的支撐作用，學會控制氣息。

（三）吹蠟燭練習法

這種訓練方法是利用燭火的不穩定性，讓學生在燭火前面進行演唱或者呼吸。在整個過程中，學生同樣需要保持放松，通過連續的呼吸來感受腹部、橫膈膜周圍氣流的流動。然后讓學生向著燭火吹氣，不能將燭火吹滅，而是讓其盡可能保持晃動但卻不滅的狀態。這樣的訓練是為了讓學生尋找氣息的支撐點，以便更好地呼吸。

五、如何安排聲樂教學呼吸訓練

（一）學習幼兒喜歡或者可以理解的歌曲

對于學前教育專業的學生，不僅要音樂的標準來要求，更要以未來工作需求來要求，這樣才可以讓學生在畢業后快速融入到工作中去，而不是花費時間再去學習相關的知識。學前教育應當注重幼兒的需求，選擇一些既符合聲樂教學要求，又能被之后教學的幼兒所接受的兒童歌曲。難度過高或者過低都不利于學生的學習，同樣不利于幼兒對于音樂興趣的培養，所以在聲樂演唱的教學中，教師一定要注意歌曲的選擇，做好教學準備工作，從各個方面盡量與學生之后的工作接軌，幫助學生打下基礎，而不僅僅是音樂的教學。

（二）幼師要重視對幼兒呼吸的訓練

學前教育專業的學生并不像專業學習音樂的學生，并沒有聲樂基礎，很多都是初次接觸聲樂教學，這些學生對于樂理知識并不熟悉為，所以在教學中，要從最基本的開始教起。而聲樂的基礎就是呼吸，由于此可見呼吸訓練的重要性。對于剛學習的學生來講，呼吸訓練的掌握要一步一步來，通過教師的引導，逐步掌握呼吸和控制氣息的正確方法。

首先教師可以利用聯想的方法，比如基本音階的練習do、re、mi、fa、so、la、si，可以利用聞到香味、打哈欠條等動作來聯系到呼吸，從而使學生在一個熟悉輕松的環境下學習呼吸。過度強調方法，強調呼吸身體部位的使用會使學生的注意力轉移，不能很好地練習呼吸。教師還可以通過一些道具來幫助學生理解，例如羽毛或者蠟燭等工具。可以把蠟燭點燃放置在學生面前，學生在唱歌時可以通過燭火的跳動感受自己氣息的變化，清楚直觀地知道自己演唱過程中呼吸方面存在的問題，從而更好地改正。學生有了一定的基礎后，教師可以引導學生學習一些比較專業的聲樂知識。聲音的發出并不是呼氣和吸氣，也是聲帶肌肉群帶動，而是不受任何束縛的，自然發出的，就像是水面上的一片樹葉，無論怎樣都不會掉入水中。學前教育并不是為了把幼兒培養成為一個歌手，而是為孩子打基礎，所以學前教育專業的教師在教學中應以基礎為主，而不是把過于專業的聲樂知識作為教學重點。

六、結束語

呼吸訓練在學前教育專業聲樂演唱的教學中十分重要，想要把歌曲唱好，演唱者就需要正確呼吸，掌握技巧，如此一來可以演唱得更加優美，為學生帶來更動聽的歌聲，提起幼兒學習聲樂的興趣。呼吸訓練是一個基礎的訓練，貫穿在聲樂學習的每一個環節，掌握正確的方法并不能一蹴而就，是一個循序漸進的過程。同樣地，在學前教育中，幼師也需要引導幼兒，找到適合幼兒的訓練方法，為其制定科學的練習計劃。幼師要做到從訓練的強度、幼兒可以理解的內容、有趣的課堂形式等方面合理安排呼吸訓練，從而逐步提高幼兒的音樂修養。聲樂是可以調動人的情感，豐富人的生活的，高校的老師需要引導學生學會正確的呼吸方式，提升音樂能力，為以后更好的應用在學前教育打下良好的基礎。

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