“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設計教育教學改革探究

摘要：當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從消費領域逐漸拓展到人們生活的各個方面，成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的新工具，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來。這就給當前的高校教育帶來了更多的挑戰(zhàn)和更廣的思路。藝術(shù)設計教育受這一大環(huán)境的影響，逐漸開始審視自身的問題與不足，開展大跨步的改革創(chuàng)新。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的藝術(shù)設計教育特征出發(fā)，結(jié)合其突出的教育優(yōu)勢，深入分析了具體可行的教育改革策略。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;藝術(shù)設計教育;教學改革

藝術(shù)設計教育的培養(yǎng)目標是重點培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)，使其能夠適應藝術(shù)設計行業(yè)的整體發(fā)展，成為高水平、高技術(shù)、高實踐能力的復合型人才。在當前這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，藝術(shù)設計教育不得不正視互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與影響，緊抓機遇，借助這一東風實現(xiàn)更加穩(wěn)定、長遠的發(fā)展。這就要求廣大藝術(shù)設計教師從自身抓起，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以創(chuàng)意、創(chuàng)新文化為指引，讓更多優(yōu)質(zhì)的教育資源在教學中得到最大化的應用與共享，以教育的自我提升和進化應對當前教育環(huán)境的變化，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)設計的跨界融合，從而更好地適應新經(jīng)濟變化中的人才培養(yǎng)與文化傳承，提高藝術(shù)設計專業(yè)學生的綜合能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的藝術(shù)設計教育概述

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，其實質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)與各種傳統(tǒng)行業(yè)的有效結(jié)合，但這個結(jié)合并不是簡單的疊加，而是將互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)中，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，從而使原本固化的思路與模式得到新的生機，煥發(fā)新的活力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的逐步深入，教育教學領域發(fā)生了革命性的變化，各種互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等基礎技術(shù)和以這些基礎為根本發(fā)展起來的各種平臺的教育優(yōu)勢十分突出。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的藝術(shù)設計教育作為一門融合了科學、藝術(shù)、技術(shù)綜合性學科，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的知識技術(shù)開放、跨界整合、重塑結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動等手段也表現(xiàn)出了許多的變化，實現(xiàn)了更加高效、先進的藝術(shù)教育路徑，大大提升了整體的教育質(zhì)量，為學生的長遠發(fā)展提供了更多的可能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設計教育教學改革的必要性

（一）實現(xiàn)藝術(shù)設計人才培養(yǎng)目標的必然選擇

藝術(shù)設計教育的開展并不僅限于教給學生基礎的專業(yè)知識，還重視實踐能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為社會輸送高水平、強能力、善創(chuàng)新、敢實踐的復合型專業(yè)人才的重要途徑。因此，只在教學中生硬講解理論知識，沒有教育思想與思路的轉(zhuǎn)變，沒有相關的教學方法和手段的創(chuàng)新，是難以達到理想的教育目標的。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各種教育思想、教育手段和教育方法的融入，給了當前的藝術(shù)設計教育以極大的理論與實踐的突破口，有效促進了高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)目標的達成。

（二）促進學生適應社會發(fā)展的有效途徑

時代在發(fā)展，社會在進步，藝術(shù)設計教育必須從當前的社會需求實際出發(fā)，對教育過程進行全面審視，找到教學中普遍存在的問題與不足，挖掘深層的形成原因，讓整體的教學更加高效，迎合社會的發(fā)展需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作用下的藝術(shù)設計教育就很好地解決了這一問題，各種先進的技術(shù)手段和方法的融入，給了藝術(shù)設計教育更大的改革與創(chuàng)新的空間，讓學生的學習能夠與時俱進，時刻緊跟時代的潮流，尤其是“雙創(chuàng)”教育的開展，更讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提升，為他們更好地適應社會發(fā)展提供了保證。

（三）改善藝術(shù)設計專業(yè)學生就業(yè)的有力支撐

藝術(shù)設計專業(yè)的學生在就業(yè)過程中不僅面臨著社會現(xiàn)實需求的壓力，還面臨著自身能力和其他相關專業(yè)人才的競爭壓力，整體表現(xiàn)出不自信或者能力不足的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式影響下的藝術(shù)設計專業(yè)教育重視學生的綜合能力提升，既致力鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，有效提升了他們的專業(yè)技術(shù)水平，而這也在一定程度上為學生日后的就業(yè)提供了有效的支撐，讓學生在人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設計教育教學改革的具體路徑

（一）革新傳統(tǒng)教學模式，實行綜合化教學

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設計教育課堂中，教師多選用造型基礎、設計基礎、專業(yè)設計這種三段式的教學模式，雖然有著較為系統(tǒng)的理論支撐和相對完整的教學過程，但在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸滲透各行各業(yè)的背景下，這種固化的教學模式也暴露出了許多不足之處，給當前培養(yǎng)綜合型藝術(shù)設計人才帶來了現(xiàn)實阻力。鑒于此，我們必須結(jié)合實際進行教學模式的革新，將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到最大。為了給學生提供更大的創(chuàng)造力發(fā)揮空間，綜合化教學模式逐漸受到了教師的重視。教師可以建立一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合性教學模式，加快教學資源的建設與共享，同時結(jié)合一個個由易漸難的課題進行系統(tǒng)化的設計，將多科學系統(tǒng)知識進行合理安排，還可以將這些學習資源和內(nèi)容建立網(wǎng)絡資源共享課、微課、慕課等。比如，以信息化教學、網(wǎng)絡化教學為主要載體，大膽改變傳統(tǒng)的教師灌輸知識的課堂教學模式，真正占領現(xiàn)代教育引領人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的制高點。教師還要勇于打破傳統(tǒng)教育的地域、專業(yè)、學歷層次的種種限制，推廣線上課程、精品課程的上線開放，讓藝術(shù)設計教育的模式呈現(xiàn)多樣化，更好地助力學生的基礎的扎實和能力的提升。

（二）創(chuàng)新教學手段，推進教育信息化發(fā)展

在藝術(shù)設計教育教學中，要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的技術(shù)優(yōu)勢和網(wǎng)絡教學資源，對傳統(tǒng)的教學手段進行創(chuàng)新，不斷推進高等教育信息化發(fā)展。具體的教育教學改革策略如下：一是建設網(wǎng)絡教學資源庫。學校應建設藝術(shù)設計專業(yè)網(wǎng)絡課程，讓學生利用課外時間登錄到網(wǎng)絡課程系統(tǒng)中預習或復習課程內(nèi)容。同時，專業(yè)教師還可編寫二維碼教材，讓學生通過掃描二維碼登錄到APP上獲取多媒體教學資料，實現(xiàn)隨時隨地學習。二是構(gòu)建教學互動平臺。教師可在空間、微信、微博、直播平臺、網(wǎng)頁等互動平臺上督促學生學習，針對設計思維、技巧和表現(xiàn)方法與學生進行互動交流，并設置議題讓學生參與討論，拓展學生的知識視野。在校外實踐中，教師可以與學生通過微信進行溝通，對學生進行個別指導，有利于加強外出實踐管理。三是“線上+線下”聯(lián)動。高?？赏ㄟ^網(wǎng)絡平臺展示學生的設計作品和優(yōu)秀課堂作業(yè)，讓校內(nèi)師生可以隨時觀展，同時也可以向校外開放，讓其他學校和用人單位觀看作品，加強學校與學校之間、學校與企業(yè)之間的交流。在網(wǎng)絡平臺上，企業(yè)可通過畢業(yè)生的設計作品加深對學生的了解，招聘到企業(yè)崗位所需的設計人才，進而拓展就業(yè)渠道。

（三）注重教育實踐，帶動學生創(chuàng)新意識

在學生的專業(yè)基礎知識得到扎實以后，教師應將目光由專注于理論知識轉(zhuǎn)為結(jié)合實踐上，建立相關機制，開展多樣化的實踐活動，設立相關的工作室，最大化地指導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生創(chuàng)業(yè)項目，幫助學生在實踐中提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第一，建立健全相關機制。想要實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設計教育的深度融合，就要以市場需求為導向，建立健全校企合作機制，如讓學生到藝術(shù)設計領域的相關工作實際中去參觀現(xiàn)實的工作內(nèi)容，必要時還可以采用頂崗實習的形式安排學生到真實的行業(yè)環(huán)境中去完成藝術(shù)設計方面的工作，讓學生對這個行業(yè)的具體要求和工作內(nèi)容有一個深入的了解，這對促進他們的實踐能力提升和創(chuàng)新思維發(fā)展作用明顯。第二，開展多渠道的實踐活動。一方面，高?？梢越M織相關的企業(yè)和其他院校進行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的創(chuàng)建，為學生爭取更多的實踐機會和更大的平臺;另一方面，高?？梢耘c當期的相關企業(yè)合作，建立校企合作平臺，讓學生能夠深入實際去進行能力的鍛煉與提升。

（四）強化師資力量，為教學提供根本性保障

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開放性和大容量的各種知識資源對藝術(shù)設計教育的相關教師提出了更高的要求，除了具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，他們還要擁有過硬的課堂駕馭能力，微課、慕課的制作管理能力，項目設計開發(fā)能力和團隊協(xié)作創(chuàng)新能力。一方面，教師要走出去，在相關的培訓、鍛煉中提升能力水平。教師的教育經(jīng)歷和教學能力在很大程度上影響甚至決定著學生的能力和水平。在當前這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師想要成為培養(yǎng)學生形成“雙創(chuàng)”思維和能力的指導者，必須從自身做起，大膽走出去，積極參與社會上相關企業(yè)的藝術(shù)設計方面的研究項目，主動參加藝術(shù)設計的專業(yè)培訓，到其他院校參觀學習其相關的教學過程及經(jīng)驗，與同事共同探討相關的教學方法與技巧，等等。另一方面，教師要走進來，科學審視自身，積極實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的教師憑借個人的力量是難以對抗擁有近似無窮資源的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的，與其無謂掙扎，不如主動迎合這一潮流，審視自身，實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)型。作為教師，應積極擺脫傳統(tǒng)的教學方式的束縛，將自身的角色定位由因材施教向更高的引導扶持方向轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣，給予其自主選擇發(fā)展方向的機會，并幫助他們真正學好基礎理論，參與實踐的檢驗，以最為恰當?shù)闹敢龓椭鷮W生實現(xiàn)自我的發(fā)展。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景給了當前教育教學領域以諸多影響，也在很大程度上促進了各個學科領域的教學改革，藝術(shù)設計教育更是受到了極大的影響，從而表現(xiàn)出了全新的教學思路及教學方式，并對當下的藝術(shù)教育培養(yǎng)目標進行了重新定位。作為從事藝術(shù)設計教育的教師，我們應該緊跟時代步伐，積極在教學過程中融入互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的相關技術(shù)和資源，進一步整合與創(chuàng)新，將基礎理論與深層實踐相統(tǒng)一，不斷創(chuàng)新教學過程，不斷優(yōu)化教學模式，最大限度地提升教學質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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