淺析應(yīng)用型高校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

摘要：在造型藝術(shù)中，工藝美術(shù)有著重要地位，對(duì)于這樣的文化形態(tài)，在各個(gè)地區(qū)以及各個(gè)民族中均得到長(zhǎng)足發(fā)展，為人類創(chuàng)造了大量的藝術(shù)作品。當(dāng)前，在社會(huì)快速進(jìn)步以及科技飛速發(fā)展的推動(dòng)下，促使工藝美術(shù)也發(fā)展迅速，但發(fā)展內(nèi)涵及質(zhì)量不高。而工藝美術(shù)要想在我國(guó)獲得進(jìn)一步發(fā)展，需要提高相關(guān)人才的專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)用型高校作為實(shí)用人才培養(yǎng)的重要基地，可以承擔(dān)此方面的人才培養(yǎng)責(zé)任，但要想更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，則需要積極進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型高校;工藝美術(shù);教學(xué)改革

前言

在教育體制深入改革的背景下，人才培育質(zhì)量方面的要求日益提升。在高等教育結(jié)構(gòu)中應(yīng)用技能型高校有著重要地位，當(dāng)前獲得長(zhǎng)足發(fā)展，在教學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、管理水平以及其他方面均得到提升。應(yīng)用型高校中，工藝美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，是很好的發(fā)展方向，工藝美術(shù)在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及其他社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用較為廣泛，因此，越來(lái)越多的高校中均開(kāi)設(shè)了該專業(yè)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才的要求日益升高，對(duì)此，學(xué)校需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高工業(yè)美術(shù)人才質(zhì)量。

一、應(yīng)用型高校工藝美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

首先課程結(jié)構(gòu)不夠完善。在一些應(yīng)用型高校中，在工藝美術(shù)課程設(shè)計(jì)方面缺少合理性，課程內(nèi)容存在滯后問(wèn)題。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)用型高校工藝美術(shù)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接不夠充分，沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，未將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的綜合知識(shí)引入工藝美術(shù)課程中。其次教師知識(shí)儲(chǔ)備有問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不斷變化的過(guò)程中，一些知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且無(wú)法有效對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)[1]。在教師專業(yè)知識(shí)方面由于相關(guān)專業(yè)教師的工藝美術(shù)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代科技進(jìn)步帶來(lái)的技術(shù)革新知識(shí)脫軌，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行更新知識(shí)或技能儲(chǔ)備，也是一大問(wèn)題。同時(shí)，由于工藝美術(shù)是在繪畫造型專業(yè)中分離出去的，因此，在教學(xué)理念與模式等方面與繪畫專業(yè)存在一定相似性，對(duì)本專業(yè)具體情況缺少綜合考慮，因此對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升存在一定影響。最后教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)存在不足。在相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，并未將學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)觀念較為落后，缺少現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生興趣。

二、教學(xué)改革策略

（一）積極進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整

要想使應(yīng)用型高校的工藝美術(shù)教學(xué)改革能夠深化，提高人才質(zhì)量，需要對(duì)其課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分調(diào)整。在傳統(tǒng)課程架構(gòu)中，一般由以下三點(diǎn)構(gòu)成：

1、基礎(chǔ)課，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)與造型知識(shí);

2、專業(yè)技能課程，針對(duì)學(xué)生工藝美術(shù)技能技法進(jìn)行培養(yǎng);

3、設(shè)計(jì)類課程，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。

然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，此課程體系中的課程設(shè)置存在一定脫節(jié)，彼此之間無(wú)法進(jìn)行充分轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然能夠完全掌握理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力較差，無(wú)法滿足社會(huì)工作需求，需要合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用型高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師需要對(duì)社會(huì)中工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行充分了解，掌握相關(guān)企業(yè)在工藝美術(shù)人才方面的需求情況，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行合理調(diào)整，對(duì)基礎(chǔ)課程、技能技法課程以及設(shè)計(jì)課程之間的聯(lián)系進(jìn)行充分強(qiáng)化，將知識(shí)應(yīng)用性充分體現(xiàn)出來(lái)，可以將專業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程作為課程結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，將基礎(chǔ)課調(diào)整為課程結(jié)構(gòu)的前期內(nèi)容，并且在發(fā)展中逐步進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐類課程建設(shè)。同時(shí)，基于新課程結(jié)構(gòu)，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)加以重視的同時(shí)，還需要加入學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的文化積累，使學(xué)生知識(shí)面得以充分拓展，使其知識(shí)體系得到充分豐富，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

要想使應(yīng)用型高校工藝美術(shù)教學(xué)改革得到充分深化，促進(jìn)人才質(zhì)量，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行有效改革。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，高校需要結(jié)合自身課程優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展以及崗位需求等情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織和編排，同時(shí)定期更新教材內(nèi)容。若是高校有著較強(qiáng)的教研能力，則可以對(duì)自身課程研發(fā)的投入力度進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出能夠滿足社會(huì)建設(shè)需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教材。比如，工藝美術(shù)課程教學(xué)，其主要將設(shè)計(jì)素描作為前期重要教學(xué)內(nèi)容之一，該課程能夠?qū)W(xué)生觀察能力、概括能力以及立體造型能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，然而在學(xué)生創(chuàng)造思維方面并沒(méi)有促進(jìn)作用，因此，在教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)想象空間中的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，借助創(chuàng)意創(chuàng)造教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)意思維得到充分激發(fā)[2]。另外，教師應(yīng)該對(duì)自身單調(diào)傳授模式積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受知識(shí)，在課前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及其他情況，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法的作用，對(duì)傳統(tǒng)師傅帶徒弟的教學(xué)方式進(jìn)行改變，可通過(guò)建立工作室，舉辦工作坊等模式為學(xué)生爭(zhēng)取更多、更直觀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更多的將理論知識(shí)融入實(shí)踐當(dāng)中去。通過(guò)此種方法也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性得以提升，進(jìn)而使其專業(yè)素養(yǎng)提升。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極更新教師思維

教師在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量如何主要在于教師的引導(dǎo)效果。對(duì)于應(yīng)用型高校工藝美術(shù)教師，其在課程教學(xué)中采用的方法較為單一，并且對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異并未進(jìn)行充分考慮，培養(yǎng)目標(biāo)缺少差異性，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。若是教師思維方式不能隨著社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生需求變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，那么其構(gòu)建的教學(xué)方法將無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)無(wú)法適應(yīng)應(yīng)用型高校的發(fā)展要求。另外，設(shè)計(jì)教育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，而在我國(guó)，工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域無(wú)法進(jìn)行深入發(fā)展的主要原因就是教師缺少實(shí)踐能力，或者缺少實(shí)踐場(chǎng)地，這也是學(xué)校需要改善的地方。應(yīng)用型高校需要安排相關(guān)教師到國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或是在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參加各種工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)，參加各種專業(yè)的展覽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而引導(dǎo)相關(guān)教師提升自身實(shí)踐能力，只有提升教授的綜合素質(zhì)，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校在工藝美術(shù)教學(xué)改革方面的問(wèn)題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)其主要存在課程結(jié)構(gòu)不夠完善以及教師專業(yè)素質(zhì)不足等問(wèn)題，相關(guān)院校可以通過(guò)積極進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)積極更新教師思維等策略進(jìn)行充分優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錫祿.應(yīng)用技術(shù)型高校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].明日風(fēng)尚，2017（21）：35-36.

[2]劉琦煒.淺談應(yīng)用型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)改革[J].美術(shù)大觀，2018， No.366（06）：134-135.