高校文物修復人才培養(yǎng)模式研究

摘要：因為文物修復是一項需要花費大量時間和心血來積累技藝的工作，所以對其專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定困難。不過眼下該人才的培養(yǎng)依然具有一定的發(fā)展條件。樹立正確的文物修復理念以及擁有一定知識和技能是當今各高校應(yīng)該對文物修復這一專業(yè)的學生樹立的培養(yǎng)目標。由于社會對文物修復的相關(guān)需求多樣化，不能一招鮮吃遍天下，各高校應(yīng)對文物修復的專業(yè)進行細分以滿足社會需求。與此同時，各高校對文物修復的人才培養(yǎng)不能故步自封，應(yīng)加強國際交流合作，學習國外先進的文物修復理念。

關(guān)鍵詞：高校;文物修復專業(yè);人才培養(yǎng)

我國是四大文明古國之一，地大物博、歷史悠久，地上保存的以及地下尚未挖掘的文物似天上繁星數(shù)不勝數(shù)。由于其中一些文物經(jīng)歷了時間的洗禮以及人為或者天災的因素之后，難免會產(chǎn)生一些損壞，這個時候就需要對其進行修復。文物修復是一個可以追溯到先秦諸子百家的古老行業(yè)，從其存在的久遠可以看出文物修復的重要性。但文物修復也是一項需要極高手藝的行業(yè)，所以各高校對其人才的培養(yǎng)要給予高度重視，不能馬虎。

一、我國當前高校文物修復專業(yè)的發(fā)展條件

文物修復是一項極其耗費時間和心力積累技藝的行業(yè)，任重而道遠。因其耗時長回報率低導致了我國文物修復人才嚴重不足。根據(jù)我國文物局的數(shù)據(jù)顯示，我國的3000萬館藏品中超過半數(shù)都存在不同程度的破損，而我國真正從事修復工作的工作人員大概也不過2000人。但是目前我國年輕人對文物修復的熱情以及國家對其的重視可以使該行業(yè)煥發(fā)新生。

（一）年輕人的喜愛

在今年年初的時候，故宮博物院院長單霽翔說到，故宮紀錄片《我在故宮修文物》激發(fā)了很多年輕人的熱情，今年有4萬年輕人因想到故宮修文物而報考故宮，可見文物修復這一冷門專業(yè)在年輕人當中是較受歡迎的。

（二）國家的重視

21世紀以來，由于我國居民生活水平的提高，民間開始對我國傳統(tǒng)文化越來越重視，對文物保護以及文化遺產(chǎn)申報的呼聲愈來愈高，我國也加大了對文物修復的重視。根據(jù)敦煌研究院保護研究所所長蘇伯民與上海大學文化遺產(chǎn)保護基礎(chǔ)科學研究院教授羅宏杰兩位專家粗略估計，在我國，已經(jīng)超過了60所高校設(shè)立了文保專業(yè)或文保研究院（所）。

（二）有關(guān)培養(yǎng)目標與方式的討論

誠如前文所說，現(xiàn)在的社會條件都有利于高校文物修復教育事業(yè)的發(fā)展，但這也只是基礎(chǔ)，高校合理的培養(yǎng)方式與目標才是文物修復教育事業(yè)的保障，才是興盛文物修復行業(yè)的關(guān)鍵。

（一）樹立正確的文物修復理念

文物修復最核心的地方并不是一個人多么高超的修復技術(shù)，而是其正確的修復理念。如果一個人文物修復技藝極其高超，但是卻靠其技藝進行造假牟利，我想這絕對是一種不好的行為，也絕對不是學校對其教導的初衷。所以說，文物修復的前提是樹立正確的文物修復理念，在校園老師會發(fā)揮其精神的帶頭作用，而這也是高等學府和民間授藝相比所具有的優(yōu)勢。

（二）高校教育應(yīng)具有多元性

目前社會對文物修復的人才需求是多元化的，這里所說的人才需求多元化是指不同學歷層次的。下至專科，上至博士，文物修復的教育都應(yīng)將其覆蓋全面展開。因為社會對文物修復人才的需求也是多層次的。相當于建造一所宮殿，需要構(gòu)思其結(jié)構(gòu)的建筑大師，也需要對內(nèi)置進行布置的藝術(shù)家。所以我們的相關(guān)高校的教育應(yīng)具有多元性。

（三）對專業(yè)設(shè)置因地制宜

由于文物修復的高度專業(yè)化，一些人窮盡一生在指定的文物修復方面可能也只是初窺門徑，更別說要精通大量的文物修復了。所以，在專業(yè)設(shè)置上切忌貪大求全，一口是吃不成胖子的。因為不同種類的文物修復工作雖然在核心理念以及指導思想上是殊途同歸的，但是在修復的內(nèi)容當中可真的就是隔行如隔山了。打個比方，你讓一位泰斗級別的陶器修復專家對受損的青銅器具進行修復，可能都會讓他手足無措，這就是在文物修復這一行業(yè)存在的現(xiàn)實。所以，在平時學校的開課當中，各文物修復專業(yè)全面開花可以說是天方夜譚。各高校應(yīng)愛一行，教一行，結(jié)合當?shù)氐牡胤絻?yōu)勢進行教學。例如在景德鎮(zhèn)這樣的瓷器重鎮(zhèn)，如果是以修復云錦為主要課程，相當于教導在沙漠里如何釣魚，景德鎮(zhèn)肯定還是要以瓷器修復為主。

三、對國外先進經(jīng)驗的引進與吸收

前文說到文物修復應(yīng)充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢與特色，但這絕不等同于閉門造車。有時候不得不承認，在文物修復當中我們與國外的先進水平還是存在一定差距的，我國文物的修復雖然在許多高校都已經(jīng)開展，但尚屬摸索階段，很多理論和技藝都不成熟，停留在老一輩人傳下的方法中，所以我們應(yīng)該在發(fā)掘傳統(tǒng)的同時，要以學校為平臺，積極開展文物修復教育的國際交流合作，多吸收國外的先進知識和技藝。其實早在20世紀50年代，敦煌壁畫的修復工作當中，就有捷克的專家傳授和交流壁畫的修復經(jīng)驗。而且敦煌研究院與美國蓋蒂博物館也有長達數(shù)十年之久的合作。所以中西方文物修復的經(jīng)驗交流是十分有必要的。

四、結(jié)語

由上可以看出，目前我國高校對文物修復的教學是十分有必要的，而且也具有有利的社會條件。學校應(yīng)給予學生樹立正確的文物修復理念以及合適的培養(yǎng)方式，在結(jié)合地方優(yōu)勢的同時也要積極吸取國外先進的文物修復經(jīng)驗與技藝。這樣才可以使我國高校對文物修復人才的培養(yǎng)蓬勃發(fā)展。

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[3]汪永平.現(xiàn)代文物保護與相關(guān)人才培養(yǎng)[J].南京工業(yè)大學學報（社會科學版），2004（4）：56.

作者簡介：鞠卓（1983年8月-），男，漢族，籍貫吉林，中共黨員，研究生學歷，遼寧省美術(shù)家協(xié)會會員，大連美術(shù)家協(xié)會會員，大連藝術(shù)學院美術(shù)學院，中國畫、美術(shù)學方向，講師為職稱。