鋼琴演奏教學中視、聽、觸的重要性

摘要：鋼琴自發明之日起就被視為貴族樂器，在眾多樂器中就擁有至高無上的地位。鋼琴音色純正、清脆、優美，同時也擁有較強的爆發力，能夠充分表達人類情感與思想，既適合彈奏抒情樂章，同時也適合彈奏快節奏越長，可長可短。作為鋼琴學習者而言，在學習鋼琴過程中必須進行長久訓練，協調視、聽、觸，提高鋼琴綜合演奏能力，提高專業水平。

關鍵詞：鋼琴演奏;教學;視;聽;觸

鋼琴演奏者的演奏能力來自于長久艱苦的訓練，是否能夠為聽眾演奏出優美動聽的鋼琴曲，則往往又取決于其的視、聽、觸的協調與配合。這也要求了鋼琴教師在授課的過程中，除了重視學生鋼琴基礎性訓練之外，同時也要重視學生們的視、聽、觸的協調培養，重視學生的感官領悟能力訓練，以進一步的提高學生們的綜合演奏能力，能夠學成后能為聽眾彈奏出高質量演樂曲。這是當前教師們教學中所需關注的問題之一，也是當前教學創新的一大重點教學內容之一。

一、鋼琴教育介紹

鋼琴教育是一種有針對性、目的性的教育，這種教育重在培養學習者的彈奏能力與藝術內涵，豐富學習者們的精神世界。作為一門藝術性課程，學習者必須心無旁騖、專心致志投入到刻苦訓練當中，需要長年累月的付出，才能擁有一定的成就。鋼琴樂出現前后不過三百多年時間。但是，卻誕生了無數經典傳世鋼琴作品，不管是我們耳熟能詳的《致愛麗絲》，還是《夜曲》以及《月光曲》等，都極大地豐富了我們的音樂世界，給我們帶來唯美的享受，徹底改變我們的生活方式，使我們人能夠真切地感受到藝術靈性之美，感受到音樂帶給我們的美妙，使人的精神感官得到非同一般的享受。這便是鋼琴能帶來我們的東西[1]。

鋼琴教育與其他樂器教育一樣，都需要經過嚴格、長期訓練，同時毫不例外的就是，學習鋼琴也需要進行基礎性學習，是重點教學內容之一。鋼琴之所以能彈出優美、動聽旋律，則與學習者長久學習有關，擁有扎實的技巧，才能連貫的準確無誤的唯美樂章。學習鋼琴能使人的精神世界變得豐富，內心世界變得更明亮，能使人得到很好的熏陶，能通過彈奏鋼琴表達出內心深處的情感訴求，因此，彈奏鋼琴又是一種與自己對話的一種方式。

鋼琴音樂在發展的三百多年時間里，就形成了許多不同流派、風格，一代代優秀偉大的音樂家在這個歷程中均留下了自己的貢獻，例如：肖邦、貝多芬等人。不同的音樂流派就會有不同的音樂風格，都帶有明顯的地域、民族特征，同時也有不一樣的音樂風情，或熱情洋溢，或含蓄內斂等，這些不同風格共同構筑成一個龐大的音樂鋼琴體系。加強鋼琴教育有助于讓我們的學生更了解西方國家音樂，了解音樂體系與彈奏方法，了解不同國家的民族風情與藝術特征，同時加強音樂鋼琴教育也有助于增加學生見識。

二、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同作用分析

首先，能有效提高學生與鋼琴樂曲的情感共鳴，能使學生學會看譜，學會如何有感情的去演奏，通過學習鋼琴曲來了解樂曲的創作內涵，了解鋼琴曲的彈奏方式，增加學生與鋼琴樂曲的情感交流[2]。因此，能有助于豐富學生們的精神內涵，培養學生們的情操與鑒賞能力，例如：當學生學習完一首鋼琴曲之后便能通過視、聽、觸方式來感受樂曲，有助于培養學生們的鋼琴領悟能力。其次，還能有效提高學生們的鋼琴樂曲領悟能力，激發學生們的彈奏熱情，吸引學生來學習、訓練，培養他們專注力，能在枯燥的學習環境中尋找到更多樂趣，使學生能夠真切感受到鋼琴曲的唯美，提高鋼琴樂曲的感召力。

三、鋼琴彈奏教學過程中視、聽、觸協調配合訓練措施

（一）堅持讓學生看著鋼琴譜來演奏

教師在教育學生的過程中必須堅持讓學生看著鋼琴譜來演奏，這是學習鋼琴最基本的一個要求。這樣便能提高學生們的專注力，通過視、聽方式來進行演奏。其次，教師還應該指導學生們來學鋼琴不同的節奏彈奏方式，或者是音色彈奏方式等，經過長久訓練之后，便能提高學生們的視、聽、觸方面的能力。當學生掌握了具體的彈奏方式后，便能彈奏出動聽唯美的鋼琴樂章。

（二）教師在教學中應強調慢速視奏

教師在教學的過程中應重視慢速訓練，讓學生放慢學習速度，一步一步學習，循序漸進，不可操之過急，影響學生的視、聽、觸能力的培養，使學生在學習過程中既用腦，也用眼、手、耳來學習，提高學生們的領悟感召力。這是學生學習鋼琴樂曲的基本要訣。

（三）教師應安排不同的音樂風格給學生彈奏

教師在安排學生學習的過程中，必須安排學生接觸不同的音樂風格，讓學生能對不同音樂風格都有所了解，因此，教師應該不拘于泥，大膽讓學生來接觸學習不同的音樂風格，提高學生們的領悟感受力，對不同音樂風格都能形成不同的認識。

教師在教學的過程中應重點將屬不同音樂風格，通過全面、系統的方式來幫助學生分析，讓學生對不同音樂風格都有一定了解，不求了解多深，但是，都要有所了解，如此便能讓學生對鋼琴音樂有更深的了解。

四、結語

眾所周知，教師在開展日常教學過程中必須重學生們的視、聽、觸能力培養，提高學生們的藝術領悟能力與專業能力，培養學生們的專業素養與豐富學生們的精神世界，拓展他們視野，提高他們的綜合彈奏能力，實現鋼琴教學創新。

參考文獻：

[1]董麗婭.論鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同配合作用[J].黃河之聲，2016（18）：35.

[2]丁華.鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同及作用探尋[J].黃河之聲，2019， 529（04）：94.

作者簡介：萬泉泉，現沈陽音樂學院鋼琴講師，碩士研究生，遼寧省音樂家協會會員，沈音鋼琴考級考官。