以人為本，讓音樂教學真正走進學生的心靈

摘要：音樂教學的主要目的是為了讓音樂真正的走進學生的心靈，讓它們在體驗音樂的過程中，充分了解音樂所表達的故事和真理，期待學生能與音樂有一個心靈上的碰撞，從而提高學生的音樂鑒賞能力，發揮音樂啟蒙智慧的作用。在音樂教育中，教師處在一個關鍵的位置，教師不僅要做到關愛學生發展，同時也要關注學生的日常生活，在培養學生健全人格的基礎上，讓音樂真正地進入到學生的心里。

關鍵詞：音樂教學;樹立信心;學生心靈;以人為本

引言

在當前社會，小學所用的音樂教科書是比較規范的教學工具，它巧妙地將人文主義和教學工具的職能融合在一起，充分體現了當今社會教育以人為本的理念。在新世紀，老師要先教會學生做人，樹立學生的高尚品德和人格，同時又要加強對學生音樂基礎的教育，讓音樂真正地進入學生的心里，產生激蕩。

小學音樂教科書融合了人文主義和工具性，充分體現了“以人為本”的理念。只有當老師和學生彼此感受到自己的心靈并用自己的情感贏得感受時，才能營造出輕松愉快的學習氛圍。

一、當前小學音樂教育傾注以人為本的意義

學生，只有具備了獨立的人格和自己所獨有的創造力，才能夠順應時代發展的潮流，真正為社會所接納，為社會主義建設添磚加瓦。

二、小學音樂教學中傾注以人為本的內涵

（一）全方面關注人

所有方面都不等于德，智，體，美和勞。它們指的是學生在教育過程中學到的關懷，愛，理解 ，寬容和相互尊重。在音樂教學中，一個好的老師懂得如何引導學生。他們會根據學生多年以來所處的環境，判斷出他們的身心發展規律，牢牢地把握住他們的審美特點，在了解學生的基礎上，通過課堂教學，真正的激發出學生的學習興趣，使學生積極參與到音樂活動中來，更加方便老師的教育。對于學生日后性格的發展有著強有力的助推作用。

（二）關注全體人

因為學校里的每個學生在智力，興趣和家庭環境方面都有所不同，所以存在一些差異。在音樂教學中，一個老師應當充分關注這一點，對于一些極度沒有自信心的，應當積極鼓勵他們進行交流，讓學生在有愛和向上的環境中不斷提高自己。例如，可以在音樂課上舉辦音樂大賽，讓那些不善于表達自己的學生敢于站出來，通過音樂唱出自己心里的世界。并且要善于鼓勵學生，為一些表現好的組合頒獎，調動學生的積極性，讓學生看到自己的作用和價值，讓他們真正地愛上音樂課，通過音樂課發現自己的閃光點，增強學生自信心。使他們看到自己的個人價值。

（三）關注人的全方面

音樂教育的根本目的在于讓學生提升鑒賞能力，讓他們知道音樂可以作為一個情感的寄托，讓他們全面發展成一個高情商的人才。我們不是為了功利性的去培育一個音樂家，而是為那些將來不會成為音樂家的孩子們提供一個情感交流和抒發的平臺。小學音樂教科書有獨特而美麗的音樂形象，其中大部分都充滿了聲音和情感。每一首音樂都呈現出一幅美麗的畫面，給人一種視覺和聽覺的美感。因此，在教學中，我試圖挖掘教科書中的審美因素，營造和諧的意境，使學生具有較強的審美欲望，為未來的成長奠定良好的基礎。

三、以人為本，讓音樂教學真正走進學生的心靈的方法

（一）在教學內容中傾注人文關懷

音樂是一門人文主題。它運用優美的旋律和生動的歌詞，使學生接受愛國，人，勞，科，社會的教育，培養愛心，培養健康人格，培養良好的品質。一個健康的審美觀是在教學過程中必不可少的。在唱歌教學中，老師要善于引導學生體驗美和丑，分辨這社會的善與惡，形成正確的審美觀。為此，我特地將多種教學元素結合起來，也能夠調動學生的積極性，讓他們更好的分辨美丑善惡。例如，我將學生分成小組，讓他們依據小鹿這個歌來自由的設計活動。

在教學中，一位同學說：“老師，我想自己改變歌詞，好嗎？我想把它畫下來。聽到孩子簡單幼稚的話，我笑得很開心：”當然，每個人都可以畫一幅畫。結果，課堂氛圍變得活躍起來，每個小組都作為一個小小的音樂家一起工作。音樂課新增了繪畫的元素，很多學生的積極性高漲，大家都爭著為自己作的畫唱歌作曲，一個課堂變得歡樂無比。在老師鼓勵下，很多學生敢于質疑和修改現有知識。所以我認為，這種多元化的教學，更有利于學生新思維的迸發。

（二）在教學方法上傾注人文關懷

老師應當放棄舊有的教學方法，多聽聽學生的呼聲和建議。很多課堂，老師可以將學生變成主角，讓學生來講，讓學生自己解決問題。

1、放手獨立完成。教師應當相信學生的綜合能力，放手大膽地讓他們自己去學習，而不是一味地不放手。2、讓學生配合學習。根據學生一起思考和學習新知識的特殊能力，將學生分成幾組。3、活動學習。通過各種形式的活動，學生可以有競爭意識，培養他們的表演欲望，激發他們的參與積極性。

（三）在教學過程中傾注人文關懷

首先，我們應該打破舊的教育觀念和思想，建立以學生為中心的教育主體概念，教師盡量不做學生可以做的事，不要說學生可以說什么。其次，要明確課堂是老師和學生共同擁有的。

課前學生愉快預覽參與各種思維活動，為教師和學生在課堂上共同學習奠定了基礎。在課堂中，老師大膽放手，讓學生自己去表達對于音樂的理解，使得學生對于音樂的理解更加深刻，讓音樂課真正變成一種思想交流的好課。

作者簡介：肖鴻禧，廣州市番禺區天譽小學，本科。