藝術院校戲劇影視表演本科生“創造力”培養路徑研究

摘要：創作力是藝術院校人才培養中的核心元素，也是學生創作藝術作品中不可或缺的能力。藝術教育工作者唯有牢牢地把握藝術類教學過程中，學生創作能力培養的關節點，才有可能讓學生擺脫匠藝，獲得藝術創作的生命源泉。筆者結合自己十年的表演藝術教學經驗及自己的課題研究，分別從表演本科生培養路徑亟須拓展、創作力是戲劇表演本科生培養路徑中的核心、“創作力”培養的具體措施三個部分，梳理了四川電影電視學院表演本科生“創作力”培養的路徑，與藝術教育工作者共同探討戲劇表演教學。

關鍵詞：四川電影電視學院;戲劇表演;創作力;培養路徑

2019年是一個值得熱烈慶祝的年份，我們的祖國70歲了，在這個特別的年度里，我們的母校——四川電影電視學院27歲了。四川電影電視學院誕生于1992年，以戲劇與影視學科為發展導向，率先在祖國的西南地區開設了戲劇影視類藝術專業，成為祖國西南地區第一所發展戲劇影視類教育的高校，歷經27載，為祖國培養出謝娜、楊樂樂、李佳明、李易峰等一線戲劇影視類明星，在祖國的呵護下成為西南地區影視類人才培養的重鎮。四川省戲劇表演專業自1997年由四川電影電視學院（原四川師范大學電影電視學院）招收第一屆本科生起，至今已有22年的專業發展史。四川各高校在黨中央倡導改革開放，大力發展藝術類教育的好形勢下，四川省高校緊跟時代步伐，貫徹國家教育方針，積極申報增設藝術類本科專業，其中戲劇影視表演專業在四川各高校快速落地生根，時至今日，四川開設戲劇影視表演專業的數量以及招生的人數已然位居全國第一，為國家培養了千萬影視戲劇類專業的學子，彌補了國家戲劇影視行業從業人員，繁榮了國家的戲劇與影視藝術。筆者在四川電影電視學院表演系從事表演教學已有十年，結合自己的教學實踐、科研研究梳理四川電影電視學院表演本科生“創造力”培養路徑。

一、戲劇影視表演本科生培養路徑亟須拓展

從世界范圍看，一流的表演人才培養多依托學科齊全的藝術類院校。20世紀以來，四川高校表演專業建設得到了空前的發展，四川大學、四川師范大學、四川電影電視學院、四川音樂學院、西南民族大學、成都理工大學、四川傳媒學院、西華大學等不同類型高校，在教育深化改革的背景下，紛紛開設表演專業，歷經20多年的艱難探索，各自完善了表演教學體系，為新中國輸送了眾多專業技術嫻熟、政治信仰堅定的影視類人才。當代中國戲劇影視作品數量蔚為壯觀，但精品數量有限，無法滿足時代與人民的精神需求，這與表演人才培養模式的偏頗不無關聯。對于當前我國表演人才培養所面臨的現實問題，一些專家、學者從不同的角度進行了研究，對本課題的研究具有一定的啟示。胡導《表演教學要發展，要持續發展》（2003）一文中圍繞上海戲劇學院表演教學現狀談我們現有的表演教學應該在斯坦尼斯拉夫斯基演劇體系線路的基礎上繼續發展多條培養路徑。中央戲劇學院院長郝戎在《“給予型”教學向“索取型”教學的轉變——藝術院校表演專業高年級教學觀念的思考》（2007）中指出高年級的表演教學應當對人物形象的塑造有更高的要求，應該打破傳統教學中“給予”式的劇目排演，轉為向學生“索取”式教學，從給予路徑轉為索取路徑的培養方式激發了學生創造的主觀能動性。林洪洞在《表演教學法中的突破與改革——刻不容緩的命題》（2010）一文中提出了一些新的表演教學理念與人才培養途徑。王彥波在《聚集教學本源特色 深化教學方法改革——關于戲劇表演課程教學方法改革的思考》（2010）中明確表演教學是要以實踐創作為主，但是學生必須選修一定數量的中文文化課程來增加知識量，才能加深認識的深度，提高表現的高度。以上都是國內知名藝術院校具有一定影響力的表演教師針對表演人才培養提出的各種學術觀點，由此可見，當下表演人才培養的路徑亟須擴展和充實。

二、創作力是戲劇表演本科生培養路徑中的核心

“創造力”是藝術類創作人才最重要的能力，對“創造力”的培養是表演本科教學的重中之重。然而，依靠既有的培養模式很難實現對學生“創造力”的成功培養。表演教學區別于一般的課程教學，具有很強的實踐性，導致教學中重實踐輕人文：強調專業區分，忽視人文素養的培養;重技術輕學理：強調技術至上，忽視學理提升。只重視專業技術忽視人文學理的教學，造成學生丟失“創作力”。這導致學習表演專業的學生在表演創作中，以優秀劇團的演出范本為藍圖進行人物形象的創作，只重視外在形式的模仿，而丟失人物內在精神的塑造。斯坦尼斯拉夫說過，演員的使命是表現“人的精神生活”，而只通過技能手段去模仿演出范本的創作是無法展現人物精神內涵的。“創造力”的培養需要廣博的人文知識熏陶和豐富的藝術審美滋養，這是偏重專業化與技術化的舊有教育模式所難以實現的。

目前，從“創造力”出發探索藝術類高校表演教學改革的研究在國內并不多見。據筆者掌握的文獻資料情況看，2015年北京電影學院立項校級課題“演員創造力在二度創作中呈現與制約研究”，該課題從“創作力”出發展開科學研究，最終形成的科研成果是學者劉宏偉在學術期刊四川戲劇發表的論文《表演創作方向藝術碩士教學培養探究——以北京電影學院表演學院2012及藝術碩士舞臺表演課教學為例》，文章從深化教學內容全方位提高教學要求;緊扣實踐全面激發學生的創作潛質;巧用學生多元化的教育背景與素養;優化課堂教學提高專業教學實效性三個方面，探析了表演創作方向藝術碩士專業學位研究生教育培養的特點及方法。北京電影學院的校級科研項目成果對本課題的研究有直接的借鑒價值，但是，四川電影電視學院表演教學改革，根據時代的不同、教學對象的新變化、區域文化的不同特點，有選擇的兼容并蓄，以我為主去探索出適合自己的路徑。

四川電影電視學院探索戲劇影視表演本科生“創造力”培養路徑探索實踐，具有開創性和示范性，豐富我國表演人才培養的理念，對四川高校戲劇與影視學科下屬的專業教學培養模式具有借鑒意義。筆者以戲劇影視表演本科生的“創造力培養路徑”為研究目標，緊跟教育部“雙萬計劃”的步伐，為建設一流的本科專業、培養一流人才，振興本科教育，提高高校人才培養能力貢獻綿薄之力。課題組秉承教高廳函[2019]18號文件精神，努力踐行本科教育“以本為本、四個回歸”大政方針，堅持立德樹人，鞏固人才培養中心地位和本科教學基礎地位，把思想政治教育貫穿人才培養全過程，深化四川高校戲劇影視表演本科教育教學改革，對準戲劇表演本科生人才培養的核心素養，積極拓展表演人才培養路徑，提升四川省表演人才的培養質量。

三、戲劇表演本科生“創作力”培養的具體措施

筆者梳理四川電影電視學院戲劇影視表演教學的規律以及教學中的具體問題，從激發戲劇影視表演本科生的“創造力”出發，總結了表演系對于本科生創作力的培養路徑。具體措施如下：

（一）建立一套注重整體培養的表演本科教學模式：1、確定“戲劇類文學知識為基礎，專業技能為主導，實踐創作為目標”的新課程體系。引入戲劇史、戲劇表演基礎理論、戲劇概論、戲劇作品賞析、戲劇美學等多門“戲劇文學類必修課程”。規定學生選修中文專業的選修課三門，與其他專業的學生同堂上課，融合中獲得更多的知識;返聘知名校友為客座教授，結合行業的發展拓展學生眼界。2、建“教學改革與課題研究小組”，以課題研究帶動教學改革。積極投入課題的科學研究，圍繞表演專業的自身規律及其教學問題做的科研項目如下：《基于在表演課上運用“游戲”回歸“童真”的實踐探索》《表演技巧訓練與學生身心發展深度融合的實踐探索》《肢體語言表現在藝術語言表達與交流中的運用》《即興表演練習及其在表演教學中的運用》《從應用型高等教育新視野下戲劇常識性理論在表演教學中的作用》《戲劇（音樂劇）教學中彝族文化的傳承與推廣》《表演專業聲樂教學多元化的探索與轉型——以四川電影電視學院為研究對象》《高校教師媒介形象建構創新研究》《高校劇目排演和專業劇團排演差異的探索研究》。3、建立“名人講堂”系列講座。聘請業界優秀藝術家，進一步指導學生的表演創作。

（二）確立“學術”與“創作”相結合的培養途徑：1、實踐創作與問題研究相結合的研究性教學，即學期、學年論文與學年教學實踐創作相結合、畢業論文與畢業創作相結合的培養途徑。理論總結緊緊圍繞“表演創作”進行論述，嚴格按照“創作中提出問題——針對問題進行文獻分析——實踐與理論結合——提煉實踐創作的學術思考”學習途徑，以研究型思維激發學生“創造力”，提升學生的人文內涵和藝術品格。2、引導本科生參與學術討論，激發創作靈感。鼓勵學生撰寫表演專業學術論文，及時總結所學內容，反哺表演創作。3、跨專業聯合創作，與學院導演系、編導系、實訓中心合作，積極參與創作演出積累創作經驗。2018年學院選推表演系高年級優秀學生15名，參與“博納影業”《烈火英雄》攝制組的表演創作任務，并圓滿完成任務。《烈火英雄》計劃在2019年國慶期間上映。

（三）教學劇目“介入”社會實踐的培養路徑：1、創辦“黑匣子實驗劇場”，搭建學生表演創作的實踐平臺。本科生以“創作演出劇目”為基準創建演出小組，仿照商業劇場的演出流程，制定排演計劃、演出宣傳、舞臺裝置制作、推廣營銷等具體工作，把任務交給學生個人完成，增強個人責任感從而激活“創造力”。2、在四川人民藝術劇院、四川省電視臺、成都市電視臺、開心麻花等建立實習基地，擴大學生實踐機會。3、制定將優秀作品推入市場的計劃，本科優秀作品要突破校園戲劇范疇，進入正規商業制作，接受市場的檢驗。2018年6月15日、16日我院優秀作品《車軌共文》上架大麥網，在成都黑螺藝術空間公演，獲得較好的票房，接受了市場的檢驗。

（四）加強表演專業各課程中的思政教育：在已有思政課的基礎上，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。教學改革始終緊扣教育的最高任務——培養中國特色社會主義合格接班人。堅持思政教育與實踐創作相統一，堅定馬克思主義的指導地位，在師生心中種下“真善美”的種子，堅定中國特色社會主義信仰，心里裝著國家和民族給予的希望，增強學生責任感，激活學生“創作力”，努力提升學生獨立思考，解決問題的能力。課題組定然秉承習總書記在學校思政課教師座談會上的講話精神，圍繞“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這個根本問題，做好戲劇影視表演本科生創造力培養的構建與實踐。

四、小結

藝術院校戲劇影視表演本科生“創造力”培養舊路徑導致教學中過分強調演員的從業技能，忽視學生的文學素養;從從業的角度出發，過分強調從事演藝事業的榮譽感，輕視學生其他就業選擇。新的人才培養路徑不僅僅培養戲劇影視行業的從業者，更注重培養具有人文精神和現代意識的“藝術工作者”。四川電影電視學院戲劇表演本科生以“創造力”為人才培養核心目標的教學理念還需完善。任何一種理念的形成都與當下的時代、人文環境息息相關，需要繼續在實踐教學中去檢驗，去修正。