摘要:美國作為多民族移民國家,成立時間較短,本土文學發展時間不長,但發展速度較快。這樣的背景促使其文學作品形成其獨有的特點。本文分析美國文學作品中的美國性格,為類似研究提供借鑒。
關鍵詞:文學作品;美國性格;戲劇獨白
一、美國文學批判與認同
(一)自我批判與認同
大量實踐表明,社會文化直接受到社會經濟的影響,社會經濟強大的話會給國民帶來各方面的自信,典型如文化自信,而文化自信直接體現在文學作品中。創作者會在作品中高度贊揚自身文化,這本身就是文化認同感的表現。但是如果過于自信的話,就會出現對外來文化的排斥。
具體到美國文學來說,很多文學作品中都能體現出這種極度的文化自信與人性光輝,如《追風箏的人》等作品中因為高度文化認同造成的批判更加強烈;《湯姆叔叔的小屋》作品中,外來文化舉步維艱,黑人處于極度惡劣的生存環境中,工資待遇也不高,作品直接披露出這人性不堪的一面,并對這種情況進行了深刻批判。過度文化自信會造成自身文化的衰落,不利于美國文化的長遠發展,這點需要高度關注。
(二)人物形象情感批判認同
美國文學主流思想宣揚自由熱情與充沛活力,這種情感認同和心理學存在關系,并呈現出認同層面的一致性。作品在情感塑造過程中,希望通過人物積極旺盛的情感彰顯出來,符合西方文學的主流理念。西方社會善于渲染人文思想,并借助西方文化的影響力獲得讀者情感層面的認同。
部分英雄主義的文學作品中的故事情節可以調動讀者的英雄情感,并對社會發展產生某種程度的影響。其在塑造人物情感的同時善于弱化處理消極情緒,采取措施將其轉化為積極情感,使作品中的情感保持在一定水準之上。這種高度認同正面情感的情況,本質上就是批判消極情緒的表現,也是因為這種毫不留情的批判,使得作品中與人物形象對立的一面更加明顯。
二、美國文學與電影之間的關系
雖然美國電影與美國文學表現手法與情感表達上存在差異,但兩者依然存在共同點。首先,兩者表達共同的主題。電影與文學都建立在生活基礎上,兩者描述的對象都是人,依據當下或歷史發展推動故事情節發展,側面反應發展過程中存在的問題,將作者創作初衷表達出來;其次,兩者基本表達一致要素。雖然兩者展現的部分內容不同,但表達的基本要素基本相似,如在電影《肖申克救贖》中導演展現出對現實的無奈,有這樣一段臺詞:Every man is his own God.If you give up yourself,who else will save you? Everyone is busy,some are busy,and some are busy dying.Busy ambitions of you,busy fuel you,stop to think a second: your brain has not been institutionalized? Where is your God.直接將主人公對現實的失望展現出來,同樣文學作品《麥田里的守望者》也展現出主人公對現實的不滿,兩者均選擇基本要素。
在美國電影與美國文學的發展中,雖存在較多的共性,但同時也存在著一定的差異性。兩者的載體不同,美國文學作品主要是以文字與紙張作為載體,從而向人們傳達所要描繪的社會現狀與作者情感,與美國文學作品不同的是,英文電影的載體是先進的電影放映技術與聲畫語言,電影主要依托于放映設備來播放的,電影傳達導演想法的方式有很多種,比如空境的運用、運用人物對白與畫面等方式都可以充分地展現年代背景,實現對時代背景的交代,并且觀眾在觀看的時候,可以運用多重感官進行感受,而美國文學展現的方式只有通過文字來傳達,具有一定的局限性。
三、戲劇獨白應用,提升作品的可讀性
分析美國文學作品時,通過對比可以發現美國傳統文學作品有很多與我國文學類似,也就是將同一主題利用多條線索與多個人物進行表達,但這樣會造成文中人物數量多、線索復雜,這就對作者提出更高寫作手法要求突出主要內容。而通過引入戲劇性獨白,可以從根本上解決問題。
如,作品《仆人們的仆人》一文中,作者弗羅斯特在文中這樣描述“你有過這種感覺嗎?但愿你沒有。有時候我甚至沒法清楚地知道我是高興還是難過,或別的感受”。這句出自仆人口中的話語,嘗試表達仆人忙碌、生活、無知及無助,也將仆人們最樸素的追求表達出來:想要前往南方,但最終卻因為“一屋子人需要喂養”而始終不能踐行。同時,作品其他章節內容也充分鋪墊,展現仆人的遭遇,并分析其他線索,也需要展開其具體內容,并將這些線索的展開匯集在仆人口中,實現各條線索的統一。利用小段獨白集中歸納各類線索,實現集中表達的目的。
四、結語
總之,美國文學作品中倔強地為夢想而奮斗的精神,過度的文化自信與文化自豪感,在某種程度上存在歧視其他文學的嫌疑。希望通過本文美國文學作品中的美國性格分析與論述,為美國文學作品的研究與發展貢獻一份薄力。
參考文獻:
[1]蔡婧宇.美國文學作品中的美國性格[J].戲劇之家,2018(18):237.
作者簡介:佟玉鑫,遼東學院。