信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合策略分析

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布了生活中的方方面面，尤其是在教育教學(xué)方面尤為突在各方面學(xué)科的教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普及。所以在小學(xué)音樂(lè)的課堂實(shí)踐教學(xué)中也是一樣的。在新課標(biāo)的要求下，作為音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)與音樂(lè)課堂相結(jié)合，改變傳統(tǒng)死板的課堂氛圍，優(yōu)化升級(jí)。接下來(lái)本文將對(duì)信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)融合發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);教學(xué)方法;科學(xué)融合

一、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)

（一）用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣

在小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自他們自己的興趣，他們很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心。然而具有創(chuàng)新和生動(dòng)有趣的教學(xué)方式能夠?qū)πW(xué)生有吸引，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，用其運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)的課題實(shí)踐教學(xué)中，能夠?yàn)槠涮峁┒喾轿坏募夹g(shù)支持和改善音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)的課堂效率。

（二）用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造豐富的教學(xué)氛圍

現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)有自身的優(yōu)勢(shì)，其具有較高的直觀性，在運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中能夠使得學(xué)生激發(fā)多重感官，以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知力。在我們傳統(tǒng)的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課堂里。尤其是現(xiàn)有教育資源及現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不完善的偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分教師還是利用粉筆在黑板上班上其教學(xué)內(nèi)容，亦或者通過(guò)錄音機(jī)放歌曲，學(xué)生跟著學(xué)唱。這種相對(duì)枯燥無(wú)趣的環(huán)境，小學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。然而，如果在音樂(lè)課堂中充分利用好現(xiàn)在教育信息技術(shù)，教師大可通過(guò)其功能，通過(guò)多媒體，音頻或者視頻方式展現(xiàn)其本節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式，讓小學(xué)生們更能體會(huì)并且理解音樂(lè)作品。

（三）用信息技術(shù)來(lái)提高音樂(lè)欣賞水平

在音樂(lè)的欣賞課程里面具有較為多的教學(xué)。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，在教師直截了當(dāng)?shù)慕忉尩膸椭拢荒苓_(dá)到良好的教學(xué)效果，使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞失去興趣。所以，大多數(shù)音樂(lè)教師可以通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)上好音樂(lè)欣賞課。通過(guò)電影屏幕，舞蹈表演等內(nèi)容組合，豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖形和文字，生動(dòng)直觀的影視顯示，改變煩瑣的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，為音樂(lè)課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)生身心還處于發(fā)育階段，對(duì)抽象的事物理解能力有限，因而，對(duì)于音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的理論課程教學(xué)課堂不感興趣，導(dǎo)致教師在小學(xué)音樂(lè)理論教學(xué)中的質(zhì)量下降。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的好處

（一）活躍課堂氣氛

如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程有相當(dāng)高濃厚興趣時(shí)，自然而然的他們會(huì)積極主動(dòng)的上好音樂(lè)課。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課上，教師通常讓小學(xué)生完全聽(tīng)音樂(lè)，然后老師彈鋼琴。學(xué)生們跟著學(xué)習(xí)唱歌，這樣學(xué)生和老師一起游戲只是完成教學(xué)的任務(wù)。而在課堂上合理運(yùn)用信息技術(shù)可以避免這個(gè)缺點(diǎn)。例如，當(dāng)一名小學(xué)音樂(lè)老師正在教授“小紅帽”這首歌時(shí)，伴隨著“小紅帽”充滿樂(lè)趣，歡快的節(jié)奏，優(yōu)美音樂(lè)，用小孩般的聲音向小學(xué)生講故事，這樣小學(xué)生的熱情就會(huì)提高。這樣小學(xué)音樂(lè)教師可以在課前設(shè)計(jì)完美的教案。

（二）調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

在我們傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)老師大部分僅僅只是通過(guò)播放音樂(lè)加上簡(jiǎn)單的板書(shū)或者口頭地解釋其意思。這樣便會(huì)在小學(xué)生心目中形成的音樂(lè)欣賞課，只是聽(tīng)力的想法。此外，音樂(lè)教室的氛圍非常不活躍，學(xué)生不能專注于聽(tīng)課和聽(tīng)音樂(lè)。對(duì)音樂(lè)的理解很少。例如，當(dāng)小學(xué)音樂(lè)老師教鋼琴曲“The Shepherd Piccolo”時(shí)，如果解釋了音樂(lè)的背景知識(shí)和結(jié)構(gòu)特征，則不會(huì)與音樂(lè)的欣賞同時(shí)進(jìn)行。音樂(lè)教師可以在課前準(zhǔn)備課件，并在介紹音樂(lè)的同時(shí)向小學(xué)生介紹課件。此刻音樂(lè)旋律同音樂(lè)的美感巧妙地進(jìn)行融合，這樣既能展現(xiàn)音樂(lè)形象，同時(shí)也可以激發(fā)課堂教學(xué)的氣氛。

三、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的建議

（一）樹(shù)立全新的、科學(xué)的思想意識(shí)

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該重新審視和理解音樂(lè)課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。將音樂(lè)視為重要的美學(xué)教育課程，而不是將其視為主題。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代下，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，不能直觀地認(rèn)為信息技術(shù)是一項(xiàng)無(wú)用的技術(shù)，而應(yīng)該作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中更好地融合進(jìn)去。

（二）因材施教，提升教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，以及情感和審美素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)以自己的教學(xué)水平，來(lái)設(shè)計(jì)與調(diào)整其音樂(lè)教學(xué)策略。通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)確定預(yù)期目標(biāo)，并確定其最具表現(xiàn)力和吸引力的藝術(shù)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。 發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)的最獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

四、總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的整合可以極大地改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性 因此在教育改革的大背景下，要加快信息技術(shù)的普及和發(fā)展，并且相關(guān)的應(yīng)用機(jī)制也要同時(shí)完善，讓更多的師生體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的變化。在小學(xué)音樂(lè)課堂上高效的融合信息技術(shù)，幫助學(xué)生們提高對(duì)于音樂(lè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡榕芳，江西省撫州市金溪縣仰山學(xué)校。